但音乐响起时，奇迹发生了。
古琴《流水》起调，清越如泉；马头琴《万马奔腾》加入，苍凉雄浑；热瓦普弹出西域舞曲的明快旋律；海螺呜咽，皮鼓咚咚。起初各奏各的，有些杂乱。但渐渐地，琴师苏清之放慢了节奏，马头琴朝鲁调整了弓法，热瓦普阿迪力简化了花音……他们开始互相倾听，互相让位。
一首谁也没听过的曲子，就在这磕磕绊绊的尝试中，渐渐成形。
台下，那个曾担忧“不伦不类”的苏清之老先生，此刻闭目倾听，手指在膝上轻轻打拍。当四种乐器终于找到一个和谐的和声时，他睁开眼，轻叹：“此音只应天上有啊……”
曲终，掌声如雷。乐手们相视而笑，汗水湿透衣衫，眼中却有光。
人群外，萧北辰与陆文渊并肩而立，未惊动任何人。
“文渊，你看那灯楼上的画。”萧北辰低声道。
陆文渊望去。灯楼画卷上，那些各族人物在画师笔下，面容依然有各自特征，但神情却奇异地相似——那是一种安宁的、带着希望的微笑。
“文化融合，不是让人人都变成一样的脸。”萧北辰说，“而是让不同的脸上，能露出同样的笑。”
陆文渊深深一揖：“主公此言，可为今日盛会定调。”
远处，苏清之老先生被孙儿搀扶着，往家走。老人一路沉默，到家门时，忽然说：“取纸笔来。”
他在灯下，提笔沉吟良久，写下那副后来流传北境的对联：
“马蹄踏雪，箭破朔风，草原豪情融汉月；
灯影摇红，歌飞盛世，北辰光彩耀胡天。”
写完，他凝视半晌，又在角落添了一行小字：“永昌廿九年元宵，观北境新俗有感。”
第六幕：学堂里的新课本
永昌二十九年二月初一，北境各蒙学开学日。
云中郡，胡汉混居的“清水乡蒙学”，是所只有一间土坯房、二十几个学生的乡村学堂。先生是个落第秀才，姓周。
这日清晨，周先生看着郡学发来的三本新教材，犯了难。
《北境蒙童识物图册》图文并茂，但每样东西都有三个名字：汉名、胡语名、西域名。周先生自己都认不全那些弯弯曲曲的文字。
《北境英雄故事集》更麻烦：关羽、岳飞的故事他会讲，可“江格尔”“纳斯尔丁”是谁？故事后还附了思考题：“江格尔的勇敢和岳飞的忠诚，有什么相同？有什么不同？”
最头疼的是《北境风土歌谣》。里面收录了各族童谣，还配了简单的曲谱。周先生琴棋书画只通皮毛，唱汉谣尚可，胡人牧歌那高亢的调子，他一张口就走音。
“这……这怎么教？”他对着教材发愁。
学堂里，孩子们却早已按捺不住好奇心。
“先生先生！”一个虎头虎脑的汉族男孩铁蛋扒着窗台喊，“那本花花绿绿的书是什么？”
几个胡人孩子也围过来，指着图册上的马：“莫林！莫林！（马）”
周先生心一横，拿起图册走进学堂。
“今日，我们不读《千字文》，先认这些。”他翻开第一页，是“马”的图画，旁注三行字。
他指着汉字：“马。”
又指着胡文：“这个念‘莫林’。”
再指西域文：“这个……先生也不识，咱们一起学。”
他先教汉童念“莫林”，孩子们嘻嘻哈哈跟着念，发音古怪。他又教胡童念“马”，胡童们认真重复，却总带胡语腔调。
铁蛋忽然举手：“先生，胡人叫马‘莫林’，是不是因为马跑起来‘莫——林——莫——林’的？”他模仿马蹄声，逗得满堂大笑。
一个叫其其格的胡人女孩站起来，认真说：“不对。‘莫林’在我们话里，是‘好朋友’的意思。马是我们的好朋友。”
学堂安静了。汉童们第一次知道，原来胡人把马看得这么重。
周先生心中一动，接着讲《英雄故事集》。他先讲关羽过五关斩六将，孩子们听得入神。讲到关羽败走麦城，铁蛋眼圈都红了。
然后他翻到“江格尔”篇。看着那些陌生的名字、地名，他硬着头皮念：“在宝木巴圣地，江格尔可汗七岁时……”
故事渐入佳境。当讲到江格尔单枪匹马征服四十二个部落时，胡童们眼睛发亮，其其格甚至轻轻哼起了家乡的旋律。讲到江格尔的勇士洪古尔被敌人用铁链锁在海底，江格尔率军苦战三年相救时，连汉童们都握紧了小拳头。
故事讲完，周先生按书上的思考题问：“你们觉得，江格尔和关羽，都是英雄吗？”
“都是！”孩子们齐声。
“哪里一样？哪里不一样？”
铁蛋抢着说：“都一样勇敢！关羽一个人打六个，江格尔一个人打四十二个！”
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