他们还看见哥哥在纸上练习画幻化符的纹路，很简单，就几个弯弯的线条。
“我们可以帮帮他。”念福小声说。
“但是爸爸说不可以在外面乱用符咒。”念贵有点犹豫。
“我们就用一点点，而且是为了帮助小朋友。”念福说，“你看他哭得多伤心啊。”
念贵看看还在大哭的乐乐，又看看地上断成几截的粉笔，咬了咬嘴唇：“那……那好吧。但是就一点点哦。”
两个小家伙从书包里掏出小本子——那是他们平时涂鸦用的，最后一页空白处，有他们模仿哥哥画的几个歪歪扭扭的符咒图案。
其中就有一个“幻化符”，虽然画得乱七八糟，但大概形状是对的。
他们撕下那一小角纸，捏在手心里。
“要怎么做？”念贵小声问。
“像爸爸那样，心里想着要把粉笔变好。”念福闭着眼睛，很认真地说，“然后……然后撕开符纸？”
其实他们根本不懂怎么用符咒，只是模仿记忆里的动作。两人把那张小纸片对折，再对折，然后用力一撕——
什么也没发生。
“是不是画错了？”念贵问。
“再试一次。”念福又撕了一张纸，这次他学着爸爸的样子，用手指在空中比划了几下，然后对着地上的粉笔碎片，小声说：“变！”
依然什么也没发生。
两个小家伙有点泄气了。他们正准备放弃，忽然，念贵注意到王老师放在讲台上的一整盒粉笔——那是老师上课用的，白色的，很长一根。
“要不……我们把老师的粉笔变成小纸人？”念贵突发奇想，“这样乐乐看到小纸人跳舞，就不会难过了。”
“这个主意好！”念福眼睛一亮。
他们又撕了一小片纸，这次目标明确——讲台上那根粉笔。
两人手拉手，把纸片夹在掌心，心里拼命想：“变小纸人，变小纸人，会跳舞的小纸人……”
也许是因为孩子的心念纯粹，也许是因为误打误撞，也许……是因为陈磊家里的灵力场太强，两个小家伙耳濡目染，无意识中吸收了一点点微弱的灵力。
总之，在那一刻，讲台上的那根白色粉笔，轻轻动了一下。
然后，它开始变形。
像融化的蜡烛一样，粉笔慢慢软下来，表面浮现出五官的轮廓，长出细细的胳膊和腿。最后，它变成了一个巴掌大小、圆头圆脑的白色小纸人——虽然粗糙得像幼儿园手工课的作品，但确确实实是个小纸人的样子。
小纸人摇摇晃晃地站起来，在讲台上走了两步，然后开始转圈。
“哇——”有小朋友看见了，发出惊叹声。
更多小朋友抬起头。他们看见一个小纸人在讲台上跳舞，动作笨拙但可爱，转圈时还会张开手臂保持平衡。
“老师！有纸人在跳舞！”
“它好可爱！”
“我也想有一个！”
小朋友们全都围了过去，连哭鼻子的乐乐也忘了伤心，挤在人群里看。
王老师愣住了。
她教书三年，见过孩子带各种稀奇古怪的玩具，但从没见过……会自己动的纸人。而且那纸人看起来，好像……是用她的粉笔变的？
她走过去，小心地伸出手指，碰了碰小纸人。
纸人停下来，歪了歪“头”，像是在看她。然后它跳下讲台，摇摇晃晃地走到乐乐面前，拉起乐乐的手指——其实只是用纸片手碰了碰——然后开始跳更复杂的舞步，转圈、跳跃、甚至翻了个跟头。
孩子们发出兴奋的尖叫。
王老师却笑不出来了。她盯着那个小纸人，脑子里飞速运转——这绝对不是普通玩具。她想起园长开会时提过，有些孩子可能来自“特殊家庭”，家长叮嘱过要特别注意。
向日葵班的花名册里，陈念福和陈念贵的家长职业一栏，写的是“玄门协会”。
玄门……符咒……幻化……
王老师倒吸一口凉气。她看向双胞胎坐的位置。
念福和念贵正趴在桌上，假装在画画，但眼睛偷偷往这边瞄，小脸上写满了“是我们干的但我们不敢承认”。
“好了好了，大家回座位。”王老师拍拍手，努力让声音保持平静，“这个……这个小纸人是老师的魔术道具，现在魔术表演结束啦。”
她伸手去抓小纸人。纸人很配合地倒在她掌心，不动了，又变回一根普通的白色粉笔——只是粉笔表面多了一些细微的折痕，像是被折叠过。
小朋友们发出失望的叹息，但还是很听话地回到了座位。
王老师把粉笔放回盒子，深吸一口气，走到双胞胎桌前。
“念福，念贵，”她蹲下身，