“念苏，下周有个会，讨论乡村教育振兴计划。”林杰说，“你要不要来听听？”
林念苏愣了一下：“我？”
“你。”林杰看着他，“你是医生，但你今天看到的，和医生有关系。农村留不住老师，也留不住医生。这两个问题，是一个根。”
林念苏沉默了几秒，然后点头。
“好。”
一周后，院第三会议室。
林念苏坐在角落里，面前摊着笔记本。
会议室里坐满了人，教育部、财政部、人社部、发改委……十几个部委的副部级以上干部。
林杰坐在主位，面前摊着一份厚厚的文件。
“今天只讨论一件事。”他开口，“乡村教育振兴计划。”
教育部部长刘建平先发言：“首长，我们初步拟了一个方案，重点包括几个方面，第一，实施县中振兴行动计划；第二，推进城乡学校共同体建设；第三，加强县域教师队伍统筹配置；第四，推动在线课堂共享优质资源。”
林杰听着，没说话。
刘建平继续说：“关键是师资。十四五期间，特岗计划补充了25万人，但流失率太高。我们建议，在十五五期间，把特岗计划扩容，同时大幅提高待遇，确保下得去、留得住。”
财政部的刘司长皱眉：“扩容多少？待遇提高到什么程度？”
刘建平翻了翻材料：“建议每年补充5万人，待遇提高到当地在编教师水平，加上偏远地区补贴，人均每年增加2-3万。”
刘司长快速心算：“那一年就是10-15亿。十五五五年，就是50-75亿。”
“不止。”人社部的副部长接话，“还有养老、住房、培训……这些都得配套。”
会议室里安静了几秒。
林杰开口了。
“刘部长，我问你一个问题。”他看着刘建平，“那些特岗教师，三年期满后为什么走？”
刘建平想了想：“待遇低、条件差、没发展空间。”
“对。”林杰点头，“那怎么让他们留下？”
刘建平没接话。
林杰站起身，走到白板前，拿起笔。
“我提几条。”他在白板上写：
“第一，身份。特岗教师期满后，经考核合格，直接纳入当地事业编制。”
“第二，待遇。工资不低于当地公务员，加上偏远地区补贴、交通补贴、住房补贴。”
“第三，发展。打通晋升通道，优秀者可优先评职称、优先选调到县城学校。”
“第四，保障。解决住房问题，建教师周转房，或者提供租房补贴。”
他写完，转过身。
“这四条，能做到吗？”
会议室里一片安静。
刘建平点头：“能做到。但需要钱，需要编制。”
林杰看向刘司长和王德明。
刘司长叹气：“首长，钱能想办法挤。但编制……”
王德明接话：“编制是红线。一下子增加几万个编制，太难。”
林杰看着他：“王主任，特岗教师已经在岗三年了。他们现在有编制吗？”
王德明摇头：“没有，是合同制。”
“那他们干了三年，和正式老师一样教书，为什么不能有编制？”
王德明张了张嘴，没说出话。
林杰走回座位，坐下。
“王主任，我不是要你增加编制总额。”他说，“我是要你调整存量。县城学校的编制，能不能腾出一些给农村？城里的老师超编，农村的老师缺编，这个问题不解决，说什么都没用。”
王德明点头：“我回去研究。”
“还有。”林杰继续说，“那个‘县中振兴行动计划’，我看过了。但我要问，县中振兴了，村小怎么办？那些孩子，连小学都上不好，怎么考县中？”
刘建平沉默。
林杰看向窗外，沉默了几秒。
“我今天带个人来。”他说，“我儿子，上周我带他去了趟青县柳树沟村，他有些话想说。”
会议室里的人都看向角落里的林念苏。
林念苏站起来，手心有些出汗。
“各位领导，我……我不是教育系统的，我只是个医生。”他说，“但我在那个村里，看到一些事。”
他顿了顿：“那个村小，六十多个孩子，没有体育老师。我问一个孩子，什么是体育课，他不知道。我问另一个，长大了想干什么，他说，去城里打工。”
会议室里很安静。
“我在医院，每天都能看到从农村来的病人。”林念苏继续说，“他们很多病，本来是可以早发现、早治疗的。但因为村里没有好医生，没有好老师，他们不知道。等知道了，已经晚了。”
他深吸一口气：“我爸说，乡村振兴最缺的是人。我觉得，人是从小