“抓紧。”林杰说，“我这边，他们已经开始动作了。通过教育口，想打开局面。”
“明白。林书记，您也小心。这些人急了，什么事都干得出来。”
挂了电话，林杰靠在椅子上，闭上眼睛。
脑子里飞快地转，
沈家残余势力，通过智科科技这个壳，想借AI教育的风口重新站起来。
江东省为什么这么积极？
可能不只是政绩考量，还有更深层的利益绑定。
如果真让他们做成“国家级示范区”，拿到五十亿资金和政策特权，智科科技就能一举成为行业巨头。
到时候再想制约，就难了。
但另一方面，AI教育确实是大趋势。
完全拒绝，会被扣上“保守”“阻碍创新”的帽子。
这个度，太难把握。
手机响了，是儿子。
“爸，今天那帮人来中心，我说话是不是太冲了？”林念苏问。
“冲点好。”林杰说，“让他们知道，不是所有人都买账。”
“爸，我晚上跟团队开了个会。”林念苏声音严肃，“我们决定做一个对比研究，AI教学与传统教学，在知识传授、能力培养、人格塑造三个维度的差异。用数据说话。”
“需要什么支持？”
“需要您帮我们协调几所试点学校，让我们进去做实地调研。”林念苏说，“要真实的课堂，真实的数据，不能是摆拍。”
“我想办法。”林杰顿了顿，“念苏，这个研究要快。我估计，一个月内，AI教育的大辩论就会爆发。咱们得有硬货。”
“明白。”
挂了电话，林杰看看表，晚上八点。
他收拾东西准备下班，许长明又敲门进来。
“林书记，刚接到舆情中心报告，网上突然出现大量文章，鼓吹AI教育。”
“什么文章？”
“标题都很吸引人。”许长明翻着手机，《AI教师来了，你的孩子还需要上学吗？》《未来已来：一个AI教师可以替代十个人类教师》《教育革命：中国能否抓住AI风口？》。阅读量都在百万以上。
“谁发的？”
“自媒体矩阵，但背后有推手。”许长明说，“舆情中心追踪发现，这些账号在同一时间收到一笔大额推广费，来源是江东省的一家文化公司。”
“又是江东。”林杰穿上外套，“这是造势，为明天的会，也为后面的施压。”
他走到门口，又停下：“长明，通知网信办，不用压这些文章。让他们炒，炒得越热越好。真理越辩越明。”
“可是舆论一旦形成......”
“形成不了。”林杰很肯定，“教育是千家万户的事，老百姓不傻。你看着吧，很快就会有反对声音出来。”
第二天上午九点，教育部三楼会议室。
椭圆桌边坐满了人。除了相关司局长，还有从清华大学、燕京大学、华东师范大学等高校请来的教育学家、心理学家、技术专家。
林杰坐在主位，开门见山：“今天这个会，只讨论一个问题，AI在教育中的应用，边界在哪里。”
高教司司长刘志军先汇报调研情况：“我们摸排了全国高校，目前有二十七所高校在试点AI教学。程度不同，有的只是用AI批改作业，有的已经让AI主讲基础课。效果数据......差异很大。”
“差异在哪？”
“理工科基础课，比如数学、物理、编程，效果较好。学生成绩普遍提高5%到10%。”刘志军调出ppt，“但人文社科类课程，效果不明显，甚至有下降。特别是需要讨论、思辨的课程，AI完全应付不了。”
一位心理学家举手：“我补充一点，我们跟踪调查了三个试点班级的学生心理状况。长期接受AI教学的学生，在人际交往能力、情绪调节能力、同理心等方面，得分显着低于传统班级。”
“差多少？”
“平均低15个百分点。”心理学家说，“最明显的是，这些学生遇到困难时，更倾向于自己解决，而不是求助老师或同学。这不是独立，是孤立。”
会议室里响起议论声。
一位技术专家反驳：“但这可能是短期现象。随着AI技术发展，情感交互功能会越来越强。未来的AI教师，完全可以做到情感支持。”
“能做到多真？”燕京大学教育学院的王教授问，“一个孩子失恋了，AI能怎么安慰？说‘根据数据分析，失恋后平均37天情绪恢复’？这有用吗？”
技术专家语塞。
林杰敲敲桌子：“各位，我们不做哲学辩论。就说实际问题，第一，AI教育大规模推广，教师编制怎么定？会不会导致大规模失业？”
人事