教育部官网首页，红色横幅格外醒目：“新时代思政‘金课’首批上线，让党的创新理论入脑入心”。下面并列着十五个课程封面，陈铭的《共同富裕与青春梦想》排在第一个。
同一时间，学习强国平台、b站教育频道、抖音知识专区同步推送。
苏晓坐在教育部网络信息中心的监控室里，面前六块屏幕实时显示着各平台的播放数据、弹幕评论、点赞转发。她手心全是汗。
许长明站在她身后：“苏主任，放轻松。课你都审过三遍了，没问题。”
“就怕有问题发现不了。”苏晓眼睛盯着屏幕，“陈铭老师那段关于先富带后富的论述，我用党校教材对过三遍，理论准确，但表述太活泼了。就怕有人断章取义。”
话音刚落，b站屏幕上，播放量开始飙升。
九点零五分：播放量5万。
九点十分：12万。
九点十五分：28万。
弹幕开始密集。
“铭哥牛逼！思政课还能这么讲！”
“共同富裕不是平均主义，是机会公平，这句话说透了！”
“第一次听思政课没睡着！”
“求铭哥开直播！”
苏晓稍微松了口气。
但很快，另一块屏幕上，抖音的评论区开始出现不和谐的声音。
一个Id叫“理性思考者”的用户留言：“用脱口秀讲政治？哗众取宠！思政课的严肃性还要不要？”
下面有人跟帖：“就是，看着热闹，能学到什么？党的理论是让你拿来逗乐的吗？”
“这些‘网红’老师，有几个是真懂理论的？不过是会表演罢了。”
苏晓皱眉：“许主任，这些评论……”
“正常。”许长明说，“任何改革都有不同声音。让舆情组盯着点，别过线就行。”
上午十点，第一批数据出来：全网总播放量突破300万，点赞超过50万，评论12万条。正面评价占比85%。
苏晓终于露出笑容：“看来学生是接受的。”
许长明却盯着另一块屏幕，那是教育部官网的评论区。这里流量不大，但评论……很怪。
“这种课也能叫‘金课’？教育部没人了吗？”
“花五百万就做出这种东西？纳税人的钱不是钱？”
“建议纪委查查这项目有没有腐败！”
“那个陈铭，讲课轻浮，能教好学生？我看是误人子弟！”
评论不多，一百多条，但措辞尖锐，几乎全是负面。
更奇怪的是，这些评论的发布时间集中在十点到十点零五，五分钟内刷出来的。
“水军。”许长明说。
苏晓脸色变了：“要删吗？”
“先不删。”许长明拿起电话，“我让网信办查查Ip。”
中午十二点，林杰在办公室吃盒饭。
许长明推门进来，脸色凝重：“林书记，出事了。”
“说。”
“思政‘金课’上线三小时，全网播放量破800万，总体反响不错。但……”许长明把平板递过来，“有几个平台，突然出现大量恶意差评。”
林杰接过平板。
屏幕上，是微博上一个教育类大V的帖子，标题耸人听闻：“五百万打造脱口秀思政课，是创新还是儿戏？”配图是陈铭讲课的截图，特意选了表情夸张的一帧。文章内容看似客观，实则处处挖坑，“用娱乐化方式解构严肃政治理论，是否符合教学规范？”“年轻教师为博眼球哗众取宠，教育部是否把关不严？”“如此高投入打造‘网红课’，性价比何在？”
评论区内，几百条回复一边倒地批评：
“思政课不是综艺节目！”
“教育经费就这么浪费？”
“建议查查这五百万怎么花的！”
另一个帖子更毒：“老教师被逼自杀，网红老师风光上线，教育的悲哀！”把张建国的事和陈铭的课强行关联，暗示教育部“喜新厌旧”“不顾老教师死活”。
林杰往下翻，眼神越来越冷。
“查到源头了吗？”
“网信办初步追踪，”许长明说，“这些差评集中在三个时间段爆发：上午十点、十一点半、十二点。Ip地址分散，但有几个共性，都是新注册账号，发言模式类似，而且……部分Ip显示在境外。”
“境外？”
“对。美国、加拿大、澳大利亚，都有。”许长明压低声音，“更关键的是，我们发现，这些差评出现前半小时，北方工业大学党委书记周海波，和沈国华的秘书有过通话。”
林杰放下平板：“通话内容？”
“不清楚。但时间点太巧合了。”
办公室安静了几秒。
林杰站起来，走到窗前：“课本身有问题吗？”
“我们反