领导点点头：“专业调整是必要的，但要注意方式方法。有些老专家、老教授的顾虑，要耐心听，做好工作。”
“是。”林杰说，“今天上午刚开了研讨会，请了社科院几位老先生。把通识教育的思路跟他们讲了，大部分表示支持。”
“那就好。”领导喝了口茶，话锋一转，“思政课呢？我听说，有些课堂抬头率不高啊。”
林杰心里一紧：“确实有这个问题。我正准备去北方工大看看，了解实际情况。”
“不仅要看，要改。”领导放下茶杯，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。但现在的教学方式，有些陈旧了。老师照本宣科，学生不爱听。这样不行。”
他看着林杰：“你有什么想法？”
林杰想了想：“我觉得，问题出在三个地方。第一，教学内容离学生太远，都是宏大叙事，不接地气。第二，教学方式单一，还是‘满堂灌’。第三，考核方式僵化，背背知识点就能过，学生不重视。”
“怎么改？”
“我的想法是……”林杰坐直身体，“第一，推动教学内容创新。要把党的创新理论，和学生的现实关切结合起来。比如讲共同富裕，能不能结合大学生就业、收入分配？讲科技自立自强，能不能结合‘卡脖子’技术、学生专业发展？”
“第二，改革教学方式。多用案例教学、讨论教学、实践教学。让学生参与进来，不是被动听。”
“第三，改革考核方式。不能一张试卷定成绩。要加大平时讨论、实践报告、论文的比重，真正考察学生的思想成长。”
领导听完，沉吟片刻：“思路是对的。但做起来，难度不小。思政课教师队伍参差不齐，有些老教师习惯了老一套，不愿意改。有些年轻教师想改，但经验不足。”
“所以要抓典型。”林杰说，“我听说，有些学校的年轻思政课老师，在网上很受欢迎，讲课视频点击量很高。能不能把这些‘网红’老师请出来，打造一批思政‘金课’，示范引领？”
领导眼睛亮了：“这个想法好。用年轻人喜欢的方式，讲好党的理论。但要注意，形式可以活，内容不能偏。导向必须正确。”
“我明白。”林杰说，“我想先从北方工大开始，摸清情况，然后选几所学校试点。成功了，再全面推开。”
“好。”领导点头，“这件事，你亲自抓。需要什么支持，直接提。”
从领导办公室出来，天已经黑了。
林杰坐上车，对司机说：“回部里。”
路上，他打开手机，许长明发来的那段思政课视频已经传过来了。
点开。
镜头摇晃，是从教室后排拍的。能容纳一百多人的阶梯教室，坐了大概七八十人。讲台上，一个五十多岁的男老师，正对着ppt念：“马克思主义的三大组成部分，是哲学、政治经济学、科学社会主义……”
声音平板，没有起伏。
台下，前排几个学生在记笔记，中间大部分在玩手机，后排……好几个趴在桌上睡觉。有个男生戴着耳机，在看游戏直播。
视频最后几秒，老师抬头看了一眼台下，皱了皱眉，但没说什么，继续念。
林杰关掉视频，心里像堵了块石头。
这样的思政课，怎么可能入脑入心？
手机又震了，是儿子林念苏发来的消息：
“爸，今天我们医疗队救了三个重症疟疾儿童。晚上开会，当地卫生局长说，他们最缺的不是药，是懂得现代医疗管理的人。他说，中国派来的医生技术都好，但没人教他们怎么建体系、管医院。我觉得……这比治病更重要。”
林杰回复：“你说得对。治病救急，建体系管长远。教育改革也一样，调专业是救急，建通识教育体系、改革思政课，才是管长远。”
想了想，他又加了一句：“明天我去听思政课，看看咱们的‘思想治病’水平怎么样。”
车驶入教育部大院。
林杰刚下车，许长明就迎上来，脸色不太对。
“林书记，”他压低声音，“北方工大那边……好像听到风声了。”
林杰脚步一顿：“什么风声？”
“您明天要去听课的事。”许长明说，“不知道谁透出去的。现在学校正在连夜布置，换老师，换教室，安排‘演员’学生。他们……准备给您演一场戏。”
林杰站在夜色里，笑了。
笑容很冷。
“好啊。”他说，“那就让他们演。我倒要看看，这场戏，能演得多精彩。”
他转身，看向北方工大的方向。
月光下，那座城市的灯火一片璀璨。
而灯光照不到的地方，有些东西，正在暗处涌动。
许长明问：“那明天……还去吗？”