文化传承，这些都要纳入评价体系，并且要有可操作的量化标准。”

    “第三，设立转岗通道。对于教学特别优秀、但科研暂时不突出的老师，应该允许他们转为教学型岗位，而不是一走了之。”

    “第四，保障基本尊严。解聘程序要规范，要给老师充足的申诉渠道，要提供合理的补偿和再就业支持。”

    刘司长一边记录一边问：“林书记，这些原则……会不会导致学校不敢严格执行考核？最后又回到‘大锅饭’的老路？”

    “严格不等于僵化。”林杰说，“我们要的严格，是对学术标准的严格，是对育人质量的严格，不是对论文数量的严格。如果一个老师能把学生教好，能解决实际问题，哪怕论文少一两篇，项目少一个，为什么不能留？”

    他顿了顿：“告诉各高校，教育部将出台指导性意见。在今年年底前，所有高校必须修订完善本校的预聘-长聘实施办法。不修订的，明年暂停研究生招生计划。”

    这话很重。

    会议室里所有人都抬起头。

    “林书记，”一位老专家犹豫着说，“这么硬的措施，会不会引发高校的集体反弹？很多校长可能会觉得，这是干涉办学自主权……”

    “办学自主权，不是胡作非为权。”林杰说，“如果自主权用在了逼走好老师、留下混子的事上，那这种自主权，该收就得收。”

    散会后，林杰把刘司长单独留下。

    “老刘，你私下摸摸底，全国高校里，像赵启明这样因为硬指标没达标被解聘的优秀老师，大概有多少？”

    刘司长想了想：“这个……没有准确统计。但根据我们之前的调研，预聘制教师六年后的留任率，平均在百分之三十左右。也就是说，百分之七十的人走了。这百分之七十里，有多少是真正不合适的，有多少是像赵启明这样的……说不清。”

    “那就去搞清楚。”林杰说，“组织一个调研组，选取十所有代表性的高校，深入访谈那些被解聘的老师。我要真实情况，不要修饰过的报告。”

    “好。”

    晚上八点，许长明回来了。

    “林书记，见到赵启明老师了。”他脸上带着感慨，“他住在海淀一个老小区，五十多平米，岳父岳母、爱人、女儿，五口人挤在一起。我去的时候，他正在给女儿辅导功课。”

    “他状态怎么样？”

    “很平静。”许长明说，“他说，文章发出去之后，接到了很多电话，有媒体想采访，有高校想挖他，还有企业高薪聘请。但他都还没答应。”

    “为什么？”

    “他说想看看。”许长明顿了顿，“想看看这件事，能不能带来一点改变。哪怕只是一点点。”

    林杰沉默了一会儿：“你把我的意思转达给他了吗？”

    “转达了。他听了之后，很久没说话，最后说了一句：谢谢国家还记得我们。”

    许长明从包里拿出一个信封：“这是他让我转交给您的。”

    林杰接过信封，拆开，里面只有一张照片。

    照片上，赵启明和六个学生站在实验室里，背后是各种仪器设备。

    学生们围着他，笑得很灿烂。照片背面有一行字：

    “林书记，这是我的成果。它们会发光。”

    林杰拿着照片，站了很久。

    手机突然响了，是陈校长打来的。

    “林书记，”陈校长声音急促，“我们学校……出事了。”

    “什么事？”

    “赵启明老师的事，被几家境外媒体盯上了。他们联系了赵老师，想采访他，主题是中国高校打压学术自由。还有……学校里那几个被解聘的老师，正在串联，说要在校门口静坐示威。”

    林杰眼神一冷：“什么时候？”

    “就……就明天上午。”