过去。我以为，当分两个层次来办。”

    “请讲。”林景云饶有兴致地看着他。

    “其一，拔高一层。”周钟岳伸出一根手指，“我建议，以我们现有的云南实业学堂为基础，联合川、黔两省，共同组建一所‘西南工业技术大学’。这所院校，定位为高等学府，面向三省统一招生，专门培养理论扎实、具备研究能力的理工科人才。总校设在昆明，我们有最完备的设备和师资。同时，抽调部分骨干教师，在成都和贵阳设立分校，先从基础课教起，逐步完善。”

    林景云的眼睛亮了。这个提议，格局宏大，直接将教育合作提升到了战略层面。

    周钟岳接着伸出第二根手指：“其二，下沉一步。对于技工人才的培养，我认为可以依托我们目前派往川、黔两省的技术援助队和他们开办的各种短期培训班为基础，将之正规化。从我们的技工学校，选拔最优秀的毕业生和经验丰富的老师傅，组成巡回教导团，奔赴两地，正式挂牌成立‘云南技工学校成都分校’和‘贵阳分校’。他们的任务，不是讲授高深的理论，而是手把手地教，培养出能立刻上岗，能熟练操作机器、维修机器的熟练工人。一个主攻理论研究，一个主攻实践应用，两手抓，两手都要硬。”

    “妙！”林景云不由得击节赞叹，“钟岳先生，此乃万全之策！理论与实践相结合，研究型人才与技术型人才相补充。既解决了我们师资不足的燃眉之急，又为川黔两地提供了最符合他们当下需求的教育模式。一个培养‘脑’，一个锻炼‘手’，这盘棋，活了！”

    他当即命人拟定电文，将周钟岳的方案详细阐述，分别发往成都和贵阳。

    回电来得很快。

    刘湘和戴戡对这个方案表现出了极大的热情和完全的认同。在联合回电中，他们写道：“少川兄及钟岳先生高瞻远瞩，所拟方案，远胜我等所求。我辈军旅出身，深知纸上谈兵之害。既要有能设计图纸之大才，更要有能将图纸变为现实之巧匠。西南工业技术大学，为我西南育‘帅’；技工分校，为我西南练‘兵’。帅勇兵精，何愁实业不兴！川、黔两省，愿倾力配合，无论场地、经费，皆由我等一力承担，只求分校早日建成，书声琅琅！”

    看着电报上恳切而又豪迈的言辞，林景云的嘴角浮现出一丝笑意。看着墙上挂着的西南地图，目光不再仅仅停留在那些代表着矿产和工厂的标记上。他的脑海中，一个新的网络正在浮现。一个以昆明为中心，辐射成都、重庆、贵阳的教育与创新网络。

    运输线是血脉，那么这个正在构建的人才培养体系，就是为整个西南肌体，源源不断输送新鲜血液，赋予其思考与创造能力的大脑和神经。