“女子……也能接受军事教育吗？”她犹豫着问。
参谋愣了一下，随即笑道：“目前还没有。军事教育只对军机院人员开放，而军机院目前不招女兵。不过，卫生部的医疗队有女性医护培训，也算是广义的军事教育吧。”
这个回答让云裳郡主若有所思。在华夏，女子能上学堂，能做工坊，能参政，却不能从军。看来这个看似开放的国家，也有自己的界限。
第三站是城东的“高等技术学院”。
这是几栋新盖的三层楼，与工坊区相邻。云裳郡主走进时，正赶上一堂机械原理课。宽敞的教室内，二十多个年龄在十八到二十五岁的学员围着一台拆开的蒸汽机模型，听先生讲解气缸的工作原理。
“这里的学生都是经过选拔的。”教育部官员又出现了，他显然很乐意介绍这套体系，“普通教育毕业后，成绩优异者可以参加高等学院的入学考试。通过者根据兴趣和特长，分入不同专业——机械、冶金、化工、建筑、农学、医学、数理、政经……”
云裳郡主看到走廊的布告栏上贴着课程表：上午理论课，下午实践课。学员每周有三天要到对应的工坊、农场、医院实习。
在农学系的试验田边，她见到了一个熟悉的身影——公子稷。
这位黎国公子挽着袖子，裤腿上沾着泥土，正和几个华夏学员一起记录一垄土豆的生长情况。看到云裳郡主，他愣了一下，随即笑着走过来。
“郡主也来参观了？”
“公子这是……”云裳郡主看着他这身打扮，有些意外。
“我在农学系学习。”公子稷擦擦手，“黎国以农立国，我想看看华夏的农业技术到底有何过人之处。这一个多月，收获颇丰。”
他指着试验田：“你看这些土豆，采用垄作法，通风好，病虫害少。那边是水稻试验田，用了新的灌溉方法。还有这——”他指向不远处的一个棚子，“那是暖棚，冬天也能种蔬菜。”
公子稷的语气中充满兴奋：“郡主，华夏的农业不是靠天吃饭，而是用技术改变自然。我想把这些都学会，带回黎国。”
云裳郡主看着他眼中闪烁的光芒，忽然明白了林凡办教育的真正目的——不仅是传授知识，更是培养改变世界的人。
最后一站是位于城北的“职业技能培训中心”。
这里的气氛与前几处完全不同。巨大的工棚内，数十人正在实际操作：有人在学习木工，有人在学习砌墙，有人在学习纺织，有人在学习烹饪。
“这里主要针对已经确定职业方向的人。”官员介绍，“比如想当泥瓦匠的，来学三个月砌墙抹灰；想当厨子的，来学半年烹饪；想当护理的，来学医护知识。以实操为主，理论为辅，学完通过考核就能上岗。”
云裳郡主看到医护培训区内，十几个女子正在学习包扎伤口。教师拿着模型手臂，演示如何止血、如何固定。
“这些学员毕业后，会分配到各城的医馆，或者随军做医护。”官员说，“以前打仗，伤员很多因为处理不当而亡。现在有了专业医护，死亡率降了三成。”
参观结束时，云裳郡主在培训中心的院子里遇到了几位同样来自黎国的交流人员。他们围坐在石桌旁，正热烈讨论着今天的见闻。
“难以置信，这里连砌墙的工匠都要经过培训。”一位工部出身的官员感叹，“在黎国，手艺都是师徒相传，好坏全看师傅。这里却有一套标准，怎么砌、用什么泥、留多宽的缝，都有规矩。”
“规矩才好。”另一位年轻的世家子弟说，“有标准才能保证质量。我看过他们建的房子，墙是墙，角是角，整齐得很。”
“可这样要花多少钱啊？”有人担忧，“学堂免费，培训免费，还要养那么多先生，华夏国库撑得住吗？”
这个问题让云裳郡主也陷入思考。确实，如此大规模的教育投入，需要雄厚的财力支持。
“撑得住。”一个声音从身后传来。
众人回头，只见温良——华夏的教育部负责人，不知何时站在了那里。这位中年文士面带微笑，走到石桌前。
“诸位有所不知，教育看似花钱，实则是投资。”温良坐下，示意大家不必拘礼，“主公算过一笔账：一个孩子从六岁入学，到十六岁普通教育毕业，国家投入大约五十贯钱。但这个人如果识字会算，进工坊做工，一年创造的财富就不止这个数。如果是高等学院毕业的技术人才，一年就能回报全部投入。”
他继续道：“再说夜校和职业培训。一个工匠经过培训，效率提高三成，废品率减半，他多创造的财富远超过培训费用。一个农民学会新的种植技术，亩产增加两成，全国加起来是多少粮食？”
云裳郡主听得入神。她从未从这个角度思考过教育。
“更重要的是，”温良的语气变得深沉，“教育让百姓明白事理，知道自己是国家的一员，知道自己的权利和义务。这样的百姓，不会轻易被谣言煽动，不会轻易对生活绝