这个比喻让周涛愣住了：“接口……”
“对，”李静越说越流畅，“你拆开一个力学过程，不能光拆，要在每个阶段结束的地方，写下这个阶段的‘结果’——比如速度变成了多少，位置变成了哪里。这样下个阶段开始时，就知道从哪里接上了。”
周涛用力点头，立刻在笔记本上记下来。
轮到吴浩，他拿到的是陈远的“学得慢”。他看了很久，才怯生生地说：“我……我觉得，慢不一定不好。我学得也慢，但学长说，慢但是每一步都走稳，比快但是漏东西好。”
陈远看着他，忽然笑了：“对！学长也是这么跟我说的！”
六个人互相解答，互相启发。凌凡、苏雨晴、赵鹏只是偶尔点拨，大部分时间都让组员自己交流。
一个小时后，活动结束。每个人离开时，眼睛里都有光——不是得到了答案的光，是“原来我也可以帮别人”的光。
“看到了吗？”苏雨晴对凌凡说，“帮助不一定要你亲力亲为。建立一个让每个人都能互相帮助的系统，效率更高，效果更好。”
凌凡点头。他今天确实感受到了——当陈远用他自己的理解去帮助李静时，那个过程，比凌凡直接讲解更有力量。
因为那是“同类”之间的理解，是“我也曾经这样”的共鸣。
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晚上七点，凌凡去了仓库。
他今天没有练剑，而是坐在陈景对面，把这一天的经历说了出来。
陈景安静地听着，手里慢慢转动着茶杯。
“老师，”凌凡说完，问，“我是不是……变了？变得需要规则，需要保护，需要把帮助别人也‘系统化’了？”
陈景放下茶杯，看着他：“凌凡，你记得我教你的‘刺’吗？”
“记得。”
“刺的要诀是什么？”
“找准一点，集中发力。”
“对，”陈景点头，“你现在面对的情况，就像要刺穿一块很厚的木板。如果你用巴掌去拍，面积大，但力量分散，拍不穿。如果你用针去刺，面积小，力量集中，一刺就穿。”
他顿了顿：“你的时间和精力，就是那股力量。以前你人微言轻，力量小，怎么用都无所谓。现在你站在高处，力量大了，就必须学会‘集中’——集中在你最该发力的点上。”
“那什么是最该发力的点？”
“两个，”陈景竖起两根手指，“第一，你自己的成长。第二，建立能持续帮助更多人的系统。其他的，都是次要的。”
他看着凌凡：“赵鹏帮你挡人，是在帮你‘集中’。苏雨晴制定规则，是在帮你建立‘系统’。你应该感谢他们，而不是愧疚。”
凌凡沉默了。
“可是老师，”他低声说，“我觉得自己像个……像个被保护起来的珍稀动物。需要围墙，需要规则，需要有人站岗。”
陈景笑了：“那你觉得，珍稀动物和普通动物，哪个更重要？”
“当然是……”
“都重要。”陈景打断他，“但珍稀动物之所以需要保护，不是因为它比普通动物高贵，是因为它稀少，因为它一旦消失，整个生态都会受影响。”
他站起来，走到院子里，指着那棵老槐树：“你看这棵树，长得高，枝叶茂盛。但正因为它长得高，才需要更深的根，更粗的树干，来对抗风雨。如果它还是小树苗时的样子，早就被风吹倒了。”
凌凡跟着走出来，看着那棵树。
“你现在就是那棵长高了的树，”陈景说，“你需要更深的根——那就是你的知识体系。你需要更粗的树干——那就是你的学习系统。你也需要有人帮你修剪多余的枝叶——那就是赵鹏在做的事。”
他拍拍凌凡的肩膀：“别觉得被保护是软弱。真正的强大，是知道自己需要什么，并且坦然接受那些帮助。”
凌凡抬头看着夜空。
星星很稀疏，但很亮。
就像他现在走的路——也许孤单，但有光。
而他的朋友们，就是那光。
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第二天，教室门口贴出了《请教须知》。
白纸黑字，四条规则，清清楚楚。
课间时，依然有人围过来。但这次，赵鹏不需要大声呵斥了——他只需指指那张纸：“按规矩来。”
有人看了看，转身走了。有人拿出纸笔，开始写问题。
凌凡坐在教室里，透过窗户看着这一切。
他的课间时间，终于回来了。
他可以整理错题，可以预习下节课，可以……喘口气。
而这一切，是因为有个人，愿意站在门口，替他挡掉那些不必要的风雨。
那个人此刻正背对着教室，像一尊门神，守护着这片小小的、