这比单纯解题难多了。
这是一种创造性的妥协。
他埋头开始重做。
三个小时后，他拿出了一个新方案——产率只提高百分之十五，成本降低百分之十，但完全使用高中知识，每一步都有课本依据。
“这个能得多少分？”他问苏雨晴。
苏雨晴对照细则，算了算：“满分。虽然不如原方案惊艳，但扎实、可靠、完全合规。”
凌凡看着那两个方案——第一个光芒四射但风险巨大，第二个朴实无华但稳如磐石。
他突然明白了陈景说的“熔铸”是什么意思。
不是放弃光芒，是把光芒锻造成更持久的形式。
不是向规则屈服，是在规则之内，找到最亮的表达方式。
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训练进行到第十五天，凌凡迎来了第一次实战检验。
学校组织了一次全真模拟考——完全按照高考流程，从安检到时间到阅卷。凌凡知道，这是检验“双轨制思维”是否有效的时候。
考试前一天晚上，他去了陈景的仓库。
老先生正在打磨一把木剑——不是真的剑，是一把用老梨木削成的剑形镇纸。他看见凌凡，笑了笑：“来了？正好，这把剑今天完工。”
凌凡接过木剑。剑身光滑温润，剑锋未开，但线条流畅，有种质朴的力量感。
“老师，这是……”
“给你的，”陈景擦着手，“剑未开锋，是因为时候未到。等你真正完成了熔铸，它自会锋利。”
凌凡握着木剑，感觉它很沉，沉得不像木头。
“老师，我明天要考试了。”
“我知道。”
“我有点怕。”
“怕什么？”
“怕我又会跌回三十九名，”凌凡说，“怕我学了半个月的规则，结果把原来的自己学丢了。”
陈景放下手中的砂纸，看着他：“凌凡，你记得锻造的过程吗？”
“记得一些。”
“铁匠把铁块扔进炉子，烧到通红，然后拿出来捶打，”陈景缓缓说，“捶打的时候，铁会变形，会发出痛苦的呻吟。但铁匠不会停，因为只有经过捶打，铁里的杂质才会被挤出来，结构才会致密。”
他顿了顿：“你现在就在被捶打。那些规则，那些限制，那些‘必须这样不能那样’，就是铁匠的锤子。你觉得痛，觉得自己在变形，觉得快失去原来的形状了——但这正是锻造的意义。”
“可是老师，万一捶打过头，铁断了呢？”
“那就说明，它本来就不是一块好铁，”陈景目光如炬，“好铁是捶不坏的，只会越捶越强。凌凡，你告诉我，你是好铁吗？”
凌凡握紧了手中的木剑。
他想起了四个月前那个对着白卷发呆的自己，想起了第一次点亮数学殿堂时的震撼，想起了在医院走廊里教赵鹏做题的那个下午，想起了省联考考场上设计桥梁的那个瞬间……
这一路，他经历了太多捶打。
但每一次，他都挺过来了。
“我是。”他抬起头，眼神坚定。
“那就去考试，”陈景拍了拍他的肩膀，“让你的锤子说话。”
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第二天，考场。
凌凡坐在座位上，深呼吸，然后启动了虚拟大厅的“高考适配模式”。银白色的光芒笼罩思维殿堂，所有的知识都被重新编码、排序、链接。
他感觉自己像一个即将上战场的士兵，铠甲已经穿好，武器已经磨亮，规则已经刻进骨头里。
试卷发下来。
他快速浏览全卷——题型常规，但每道题都暗藏玄机。出题人显然研究了省联考的动向，在传统题型里埋下了创新思维的陷阱。
凌凡开始答题。
选择题，他不再追求秒杀，而是每一步都稳扎稳打，确保思维链完整。填空题，他放弃了那些需要高等数学才能简化的技巧，用最朴实的方法计算。解答题，他严格控制步骤，每一个“易得”都展开，每一个“显然”都证明。
过程很慢。
慢到他能听见自己的心跳，听见笔尖划过纸张的沙沙声，听见隔壁考生急促的呼吸。
但他不慌。
因为虚拟大厅的控制台实时显示着预估得分——每完成一步，得分就增加一点。那是一种踏实的、可累积的成就感，和自由模式下灵光一现的狂喜完全不同。
做到数学压轴题时，时间还剩三十分钟。
那是一道函数与数列的综合题，题型新颖，但核心思想凌凡在自由模式下见过类似的。如果是以前，他会直接用那个高级技巧，三步解出。
但现在，他停住了。
他调出大脑里的“规则数据库”，快速检索：这种技巧在高考中是否允许？是否需要额外证明？
检索结果：允许，但需