凌凡震惊了：“你连解题时间都记录？”
“当然，”苏雨晴理所当然地说，“不记录怎么知道自己的效率有没有提升？”
她打开手机，给凌凡看一个Excel表格——那是她专门用来跟踪学习数据的。每一行是一道题，列包括：题目来源、题型、知识点、解法编号、用时、正确与否、难点标注、灵感记录……
密密麻麻，像科研数据。
凌凡看着那个表格，忽然觉得自己之前所谓的“方法论”，在苏雨晴这种科学精神面前，简直像原始人的巫术。
“好，”他说，“我们整合。”
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接下来的两周，两人进入了疯狂的实验状态。
每天放学后，他们会多留一个小时，在空教室里搭建那个“融合系统”。凌凡负责虚拟大厅的架构设计，苏雨晴负责数据分析和效率评估模型的建立。赵鹏被拉来当测试员——用他俩的话说，赵鹏的思维模式最接近普通学生，是最好的实验样本。
第一次测试时，系统崩溃了。
赵鹏做一道中等难度的函数题，按照系统指引，他先启动肌肉记忆模式——这是凌凡教他的简化版：看到函数题，先判断类型，然后调用对应的解题模板。
但判断类型时，系统给出了两个可能的模板：模板A针对多项式函数，模板b针对分式函数。赵鹏选了A，结果做到一半发现错了，题目里隐藏了一个分式。
切换模板，重新开始，时间已经过去了八分钟。
“这不行，”苏雨晴皱眉，“判断阶段太容易出错。一旦判断错，后面全错。”
“那就加强判断训练，”凌凡说，“让肌肉记忆在判断阶段也起作用。”
“但判断需要分析，分析需要时间，”苏雨晴摇头，“这是个死循环。”
三人陷入沉默。
窗外天色渐暗，教室里的灯自动亮起，投下惨白的光。
赵鹏趴在桌上，有气无力地说：“凡哥，苏学霸，要不咱别折腾了？我觉得我现在的方法就挺好，虽然慢点，但稳当……”
“不行。”
凌凡和苏雨晴同时说。
两人对视一眼，凌凡继续说：“鹏子，你想过没有，为什么你总是做错选择题？”
“因为……我笨？”
“不是，”凌凡说，“是因为你做题靠猜。看到题目，感觉哪个顺眼选哪个。如果猜对了，你就以为自己会了；如果猜错了，你就觉得是运气不好。但你从来没真正理解，这道题到底在考什么。”
他拿起赵鹏刚才做的那道函数题：“你看，这道题表面上是求函数值域，实际上是在考复合函数的单调性。你选了多项式模板，是因为你只看到了表面的函数形式，没看到本质。”
“那怎么看到本质？”赵鹏问。
苏雨晴接过话：“用我的网格分析法。第一步，拆解题干：找出所有已知条件，每个条件对应什么知识点。第二步，分析问题：题目到底在问什么，需要用到哪些知识点组合。第三步，匹配模板：不是看题目像哪个模板，是看题目需要哪个模板。”
她边说边在草稿纸上示范：“你看，已知条件一：函数表达式。这对应函数的基本性质知识点。已知条件二：定义域限制。这对应定义域与值域关系知识点。问题：求值域。这需要单调性、极值、边界值分析三个知识点组合。”
“所以，”苏雨晴用笔圈出三个知识点，“这道题需要的模板，必须同时包含这三个知识点。你的模板A只包含前两个，模板b包含后两个。都不完全匹配。”
赵鹏听得目瞪口呆：“所以……应该现编一个模板？”
“不，”凌凡说，“应该把模板拆得更细。不是‘多项式函数模板’，是‘多项式函数+定义域限制+求值域模板’。如果题目再加一个条件，比如函数有参数，那就再细分。”
苏雨晴眼睛一亮：“模块化！”
“对，”凌凡说，“把解题过程拆成一个个小模块：判断题型模块、分析条件模块、选择方法模块、执行计算模块、验证答案模块。每个模块独立训练，形成肌肉记忆，然后组合使用。”
他越说越兴奋：“就像搭积木。以前我们教学生的是搭好的房子——这是多项式房子，这是分式房子。学生看到题，就去仓库里找哪个房子最像。但仓库里的房子是有限的，遇到没见过的题就傻眼了。”
“但现在，我们教学生怎么搭积木。仓库里不放房子，放积木块：这是判断题型积木，这是分析条件积木，这是选择方法积木……学生看到题，自己用积木搭房子。虽然第一次搭得慢，但搭过一次就会了，下次遇到类似的题，就知道怎么搭更快。”
苏雨晴快速记录，边记边点头：“而且积木块可以无限增加。