五月一日，星期一。
时光如梭，在这段时间里，钟鸣带着孩子们将一些短句、短文，进行了学习记忆。此外孩子们对于拼音的运用、偏旁部首的分辨、笔顺的书写，都有了不小的提升。
相信用不了多久，就会有人要破境了。
而今天，是一个重要的日子。
虽然同样是在学习，但是根据教材上的内容顺序，今天要学习的内容是《三字经》。
有些争议的《三字经》。
在这个世界，这个内容应不应该教，应该教多少，其实全在钟鸣的一念之间。
他的观念是综合的：
当然要教。
现在有批评说：《三字经》是糟粕。
但这话说的真不对，应该说《三字经》有少部分内容是糟粕。
它所表达的绝大部分内容是好的——比如教材上选取的内容，就毫无疑问是好的。
而且教材上都选取了，凭什么不教呢？
私塾内，孩子们大都略显疲态。
钟鸣见状笑道：
“怎么同学们看上去没精打采的？是这个假期没有休息好吗？”
然后传来孩子们七嘴八舌的讨论。
“帮家里干活哩......”
“最近忙死了，要不是我写字能冒烟，恐怕都得在家里帮忙了！”
“唉，累啊，先生！”
钟鸣合上教材，问道：
“你们在家里，需要背东西吗？”
“要！”
“不要......”
两种回答都有，钟鸣点头道：“看来读书其实还比放假轻松咯？”
“对！”
孩子们激动地点头。
在地球，要是原本该上课的时间给孩子们放假，很多家长是会来闹的。
但在这里没有这种情况。
首先学费非常便宜，甚至可以说是一个形式。其次孩子们放假了，还能在家里帮忙，所以确实没什么可闹的。
钟鸣笑着问道：
“那你们是希望放假还是上学？”
孩子们异口同声地回答道：
“上学！”
钟鸣眯着眼笑道：
“好！那这个星期同学们要是课堂表现得好，先生就可以考虑这个周末不放假了，直接接着上课！”
孩子们闻言大喜，纷纷坐得更直了。
钟鸣又打开课本，朗声道：“那大家接下来可得认真听讲咯！”
孩子们齐声道：“好！”
钟鸣转身，将教材上节选的《三字经》抄写在黑板上，然后转身指着第一句：
“接下来，同学们跟着我读。”
人之初，性本善，
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，
教之道，贵以专。
...
在孩子们的读书声中，冯三保与张普跃忍不住相视一眼，脸上露出了古怪的表情——先生今天教的内容，让他们感到熟悉又陌生。
句式非常熟悉，内容非常陌生。
其实孩子们也感到不对劲。
读着这些内容，他们不是很清楚句子的意思，只是朗读的节奏，很像一个多月前还在学习的《君父训》。
奇怪了，先生不是说那是垃圾吗？
怎么今天又给读上了？
钟鸣当然看得出大家的疑惑，于是笑道：“今天我们学的这叫《三字经》，不是以前学的《君父训》，大家不要把它们联系在一起！”
说完，钟鸣指着这一段话：
“接下来，我带着同学们把这段话翻译一遍，请大家记住它们的意思！”
人之初，性本善，
性相近，习相远。
“这段话的意思就是：人的出生之初，秉性都是善良的，先天的习性也差不多，只是后天所处的环境以及所受的教育不同，导致了彼此的习性有了很大的差别。”
堂下的学生们对此反应不一。
孩子们大多是眼巴巴的看着、听着，先生怎么说的，他们自然也就怎么记。
张普跃听着，频频点头。
冯三保听了这些话，却皱了皱眉头。
显然，他不是很认可这种说法。
钟鸣笑着问道，“同学们对这段话，还有什么疑问吗？”
大部分孩子朗声道：
“没有！”
钟鸣点点头，看向下一段内容，这是一段删去了部分内容的节选，都是教材的选择。
钟鸣带着孩子们读了一遍：
子不学，非所宜，
幼不学，老何为？
然后他翻译道：
“这段话的意思就是，一个小孩子不好好学习，那是不应该的，因为