四月十七日，阴。
上课了，今天私塾内是十五人。
多的那一人，便是初来乍到、已经买好了房子的张普跃。
此时，他的感觉非常古怪。
自己已经五十岁了，读了一辈子的书，如今竟然又回过头来，和七八岁的孩子一起坐在私塾上课。
这还真是越活越倒退了...
而且现在的这一幕，与他儿时在私塾读书的记忆很不一样，大家没有课前一起读书，耳边没有响起《君父训》那一段段的口号声。
看来先生没让孩子们学习那个。
那，他们又该学什么呢？
孩子们也感觉怪怪。
最近私塾总是来新人，而且新来的年纪都是些老头子，这让他们不是很理解——
这么大年纪，还读书？
他们这样想很正常，一是因为年纪小，二是因为钟鸣那日《喻学》的时候，他们也都不在现场。
钟鸣将教材放在桌上，神色愉悦。
昨天其实有一个惊喜。
昨天钟鸣备课一年级下册《语文书》时，沉默多日的系统终于又发声了：
【贺君毕一书之学，兹为贴合教材，特赠《新华字典》一册。】
语毕，一本巨厚的字典出现。
钟鸣讶异之余，快速翻开《语文书》查看起来，之后果然书中找到了一处叫语文园地的板块，上面详细介绍了应该如何使用字典，甚至还搭配了口诀：
音序查字要记牢，
先把首个字母找。
字母下面找音节，
看看它在第几页。
钟鸣随后翻开字典一看，发现之所以这字典特别厚，那是因为它后面解释字词的内容，都加上了拼音。
就像生怕使用者不识字一样。
学了拼音用字典，实在是相得益彰。
教材中的语文园地，属于书本中部的内容，钟鸣经过再三思考之后，还是决定先把字典介绍给同学们学习。
之后它就是孩子们的共享资源了。
不过这本字典毫无疑问是宝贵的，共享的也得看护好，丢了那就可惜了。
接下来，是正式的上课时间。
钟鸣拿着字典，笑道：
“今天给大家介绍一个“新朋友”，以后它将成为你们认字的好搭档！”
听到这话，许多孩子的眼神不由自主地看向新来的张普跃，心想：
这老人家，是来教我们认字的？
张普跃也是一脸古怪：
呃...我成伴读的了？
看见这一幕，钟鸣笑了笑：“大家不要误会，先生这里所指的‘搭档’，不是哪一个人，而是这一本大家伙！”
说着，将手中的字典拿高。
“唔！”
孩子们随即惊呼一声，因为他们还从来没有见过这么厚的书呢！
张普跃见后也是非常惊讶。
他就是卖纸的，平常自然这样厚也要装订书本，见识可以说是比常人多得多，但他也从没有见过这么厚的一本书。
太厚了，线根本固定不了；太使劲勒，纸张就容易破，也难以粘不住。所以这样厚的书是在他的常识之外的。
他随后心想：
“或许先生有新的技法吧！”
讲台上，钟鸣接着介绍道：
“这本《新华字典》，它的作用很简单、也很实用，那就是平常同学们遇到不认识的字，而又没人可以问的时候，就可以通过查字典学习到！”
中国古代，是也有字典的。
最早可以追溯到战国时期的《尔雅》，而系统化的字典则以东汉许慎的《说文解字》为代表。
这个世界不太一样。
可能是受到轻视，所以没人做这样的事。
没人想到，或者是想到了太麻烦。
反正这个世界之前不存在字典。
孩子们不知道这点，他们会以为学习查字典是普遍的，是读书人本来就有的一个环节，所以没表现的多么新奇。
现场只有冯三保和张普跃明白：
字典是什么玩意儿？
不认识的字可以直接查？
这也太厉害了吧！
特别是张普跃这种，小时候是在私塾里上学的学生：要是他以前有这样的东西，那就可以少受多少老夫子的冷脸？少挨多少顿打？
识字的速度也肯定会增快许多，可能就不用苦耗十年，最后也只是能读书认字以及背熟了几本书......
先生这话，不会有夸张的成分吧？
“这话并不夸张！”
钟鸣视线在游动，笑道：
“只要大家熟悉拼音、熟悉字的结构，再利用好这本字典，那大家以后就不会再有认不得、写不了的字！”