这是一间约二十步见方的舱室，陈设简朴却功能完备。正中央是一张宽大的柚木长桌，桌面上固定着防止物品滑落的铜制围栏。此刻，桌上摊开数幅地图：最上层是涵盖东海至南洋的华胥全境海图，其下是倭国列岛粗略舆图，最下方则是难波京及畿内地区的详图。图上山川、城郭、道路、港口皆以细墨标注，某些位置还压着几枚象牙雕刻的船舰模型。
东方墨坐在长桌主位，青鸾居左，玄影居右。
玄影今日未着墨羽传统的夜行衣，而是一身华胥外事院的深灰色常服，领口绣着银线纹饰。这位常年潜伏于阴影中的情报首脑，此刻正襟危坐，面容平静，唯有那双过于锐利的眼睛，暴露了他非比寻常的警觉与专注。他的手指无意识地在桌面上轻轻叩击——这是多年潜伏生涯留下的习惯，每当思考重大决策时便会显露。
舱门紧闭，门外有两名墨羽亲卫值守。蒸汽轮机的低沉轰鸣透过钢铁舱壁传来，成为这密闭空间中唯一的背景音。
“玄影，”东方墨开口，声音在舱室内显得格外清晰，“倭国一载，你感触最深者为何？”
玄影略作沉吟，答道：“回元首，最深者有三。其一，倭国上下对华胥之敬畏，已近神化，此利于我短期行事，却不利长远——神只可远拜，不可近学。其二，其社会等级之森严，尤胜中原旧制。公卿子弟生而尊贵，平民之子永难翻身，此种固化，令人才遴选如沙里淘金。其三，其学问传承，重礼仪诗书而轻格物实学，重尊古守成而轻创新求变。”
他顿了顿，补充道：“如元首秋宴所赠《格物初阶》，倭国朝廷已命阴阳寮与大学寮共同研读。然据墨羽回报，多数博士视之为‘奇巧淫技’，仅少数年轻助教私下钻研，却不敢声张，恐遭师长斥责。”
东方墨微微颔首，手指轻点倭国舆图上的难波京位置：“所以，我们需要的不是再送几本书，再办几场讲学。我们需要一个能够绕过这些壁垒，直接触及未来一代，并能持续施加影响的据点。”
他抬起目光，扫过青鸾与玄影：“今日请二位来，便是要议定此事——在倭国建立一套分阶施教的华胥学院体系。”
“学院体系？”玄影眼中闪过一道精光。
“正是。”东方墨身体微微前倾，双手按在舆图两侧，“这套体系，我构想为三阶，分别针对不同年龄、不同基础之人，各有侧重，层层递进。”
他伸出第一根手指：
“第一阶，蒙学院。针对五至十岁幼儿。”
青鸾若有所思：“蒙童开智之初？”
“不错。”东方墨点头，“此阶段孩童，心智如白纸，尚未被倭国森严的等级观念完全浸染。蒙学院之定位，并非传授深奥知识，而是‘文明初启蒙’。”
他在空中虚划，仿佛在勾勒一幅图景：“我们要通过游戏、故事、图画、简单手工，潜移默化地灌输华胥文明的基础价值观。譬如，设计集体游戏，让孩童体验‘规则面前人人平等’——此乃法治雏形。又譬如，通过合作完成手工作业，培养‘众人拾柴火焰高’的合作精神。再譬如，用放大镜观察树叶脉络，用磁石吸引铁屑，激发他们对自然的好奇与探究欲——此乃科学启蒙之始。”
玄影迅速领会：“淡化其固有之尊卑观念？”
“正是要‘润物细无声’。”东方墨道，“在蒙学院里，没有‘殿上人’与‘地下人’之别，只有一同游戏、一同学习的伙伴。招收对象，应避开藤原、橘、源等顶级权贵家族的子弟——他们牵扯太深，反易生变。应以中下层贵族、富商、乃至资质出众的平民子弟为主。学院形式，可近似‘幼学’或‘保育所’，注重亲和力与趣味性，让孩童乐在其中，而非苦学。”
青鸾补充道：“如此，初期阻力最小。毕竟只是‘孩童嬉戏之所’，不易引起保守派警觉。”
“正是此理。”东方墨赞许地看了妻子一眼，伸出第二根手指：
“第二阶，格物院。针对十一至十六岁少年。”
他的语气严肃了几分：“此阶段，孩童心智渐开，已有一定基础认知。格物院之定位，乃‘系统打基础’。我们要进行相对系统的知识传授，但要精心选择内容。”
东方墨逐一列举：“其一，基础华胥语言文学——非为取代倭语，而是作为接触高阶文明的载体。华胥语简洁精准，利于逻辑表达，且我华胥典籍中蕴含的治理思想、科技原理，皆需通过原文方能透彻理解。其二，数学与基础逻辑——此乃理性思维之基石。其三，初步的自然科学知识：物理现象之力学原理，化学变化之物质转化，生物之生长规律。其四，基础医药卫生常识——此能切实改善生活，易获民心。其五，简易的格物原理与实践，如杠杆、滑轮、浮力，可亲手制作简单机械。”
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他顿了顿，加重语气：“同时，在整个教学过程中，持续深化华