这个提议让大家又惊又喜。学校的广播站在他们心中是很神圣的地方——每天课间，那个清澈的广播员声音会传遍校园的每个角落。
“可是……我们的水平够吗？”小文有点担心。
“够不够，试了才知道。”周老师说，“这样吧，我认识广播站的指导老师，明天我带你们去见见。”
从办公室出来，四个孩子走路都轻飘飘的。小宇说：“要是真能在广播站播出，我爷爷肯定会特别骄傲——他的歌声在校园里回荡！”
“不止校园，”小文说，“广播站的声音能传到操场，传到食堂，传到每间教室……”
小星星想象着那个场景：课间操时间，全校同学听到老人们苍老而有力的歌声。那会是什么感觉？那些每天埋头学习的同学们，会停下脚步倾听吗？会想起自己的爷爷奶奶吗？
回家路上，他特意绕道去了老年活动中心。不是想进去，就是站在外面看了看。下午的活动中心很安静，几个老人在院子里打太极拳，动作缓慢得像慢镜头。二楼那间活动室的窗户关着，玻璃反射着夕阳的金光。
他想，同样的空间，昨天还充满歌声，今天就恢复了平静。但那些声音没有消失，它们被录下来了，就像把一杯水冻成了冰，形态变了，本质还在。
到家时，林绵正在试做新菜——蒜香排骨。厨房里飘出浓郁的蒜香和肉香，油锅里“滋滋”的响声此起彼伏。
“回来啦？今天怎么样？”
小星星讲了广播站的事。林绵一边给排骨翻面一边说：“这是好事。不过你们要做好准备，广播站的要求可能比较高。”
“周老师说明天带我们去见指导老师。”
“那今晚得好好准备准备。”林绵把炸好的排骨捞出来，“把你们最好的作品片段准备好，人家要看真本事。”
晚饭时，小星星没什么心思吃饭，满脑子想着明天见面的事。霍星澜看出他的紧张，给他夹了块最大的排骨。
“紧张什么？最坏的结果就是人家说不行。不行又怎样？你们继续做自己的就是了。”
“可是……如果真能上广播站，就能让更多人听到了。”
“那就尽力争取。但记住，做事的目的不是为了得到认可，而是因为这件事本身值得做。”霍星澜说，“你们录老人唱歌，是因为那些声音值得被记住。广播站播不播，都不改变这个事实。”
这话让小星星心里踏实了一些。是啊，从一开始，他们做这件事就不是为了获奖或出名，只是因为那些声音太珍贵，舍不得让它们消失。
饭后，小星星打开电脑，开始剪辑一个五分钟的“精华版”。他选了最打动人心的几个片段：刘师傅的开场白，合唱《咱们工人有力量》的**部分，张奶奶的朗诵，还有那句“我在心里唱呢”。把这些片段巧妙地拼接在一起，中间用短暂的环境音过渡。
剪辑到一半时，他遇到了难题——不同片段的音量不一样，有的太响，有的太轻。试了几次调整，效果都不太自然。这时霍星澜走进来，看了看他的操作。
“你这样硬调不行。”霍星澜说，“声音不是孤立的，它有环境。你在活动室里录的声音，和在小房间里录的声音，听起来就是不一样。要保留这种空间感。”
“那怎么办？”
“加一点混响。”霍星澜说得很轻巧，“不过你们那个简单软件可能没有这个功能。明天去广播站看看，他们肯定有专业设备。”
小星星只好先放下这个问题，专心把片段顺序排好。排完后他试听了一遍，虽然音量和空间感不统一，但情感的流动是顺畅的——从激昂到深情，从集体到个人，最后落在那个安静的结尾上。
听完，他自己都有些感动。那些零散的声音，经过编排后真的在讲故事，讲一群老人和他们的青春，讲声音如何超越时间。
睡前，他把这个五分钟的版本发给了小伙伴们，让大家提意见。很快，回复来了。
小雨：“听到张奶奶那段我哭了。能不能在朗诵前加两秒钟的安静？让听众有个准备。”
小文：“结尾结束后，留五秒完全的安静再关掉。有时候沉默比声音更有力量。”
小宇：“我爷爷听了，说真好。他问能不能加一句他的口白？就是简单说‘这是我们的青春’。”
小星星一一记下。特别是小宇爷爷的建议，他觉得特别好——让老人自己说一句话，比任何解说都更有力。
第二天，小星星醒得比闹钟还早。天刚蒙蒙亮，他就睁开了眼睛。躺在床上听了一会儿清晨的声音：送奶工电动车的声音，远处垃圾车压缩垃圾的闷响，更远处似乎有火车经过……这些声音和即将要见面的广播站，和老人们的歌声，在他心里交织成复杂的期待。
早餐时，林绵特意煎了荷包蛋，蛋黄煎得嫩嫩的，一戳就流出金色的汁液。
“多吃点，今天需要能量。”
小星星吃得很认真。他知道，今天可能是一个转折点—