荡漾了几下，很快又恢复了平静。
至少对叶枫而言是如此。
王丝聪的震惊和崇拜持续了整整一个晚上，围着叶枫絮叨个不停，
最后被叶枫一句“你的热情已经严重到我开始考虑换宿舍了”成功劝退。
赵大力早已见怪不怪，打着哈欠爬上了床。
张伟则默默消化着这巨大的信息量，看着叶枫的眼神里多了几分敬畏和……迷茫。
真正的大学课堂开始了，这对叶枫来说，意味着大把“合理合规”的休息时间。
大学的老师通常不会时刻盯着某个学生。
叶枫也并非刻意挑战课堂纪律，他只是单纯觉得……大部分课程内容过于乏味。
对他而言，听老师照本宣科地讲解他早已融会贯通的知识，其无聊程度堪比看树叶飘落。
与其浪费时间，不如用来养精蓄锐，或者思考点更有趣的事——比如如何优化宿舍wiFi信号覆盖，
或者今晚食堂会不会有红烧肉。
于是，他装备上U型枕，选择了一种最节能的课堂参与模式——神游天外，间歇性聆听。
高数课，头发花白、治学严谨的孙教授正在黑板上推导一个复杂的微分方程，
一回头，就看到最后一排那个闭目养神，姿态放松，仿佛在自家书房的同学。
孙教授眉头一皱，点了叶枫的名字：
“最后一排那位同学，请你来说说，这个方程的特解该怎么求？”
全班同学的目光齐刷刷地投向叶枫。
王丝聪有点紧张，赵大力则一脸看好戏的表情。
叶枫缓缓睁开眼，似乎刚从某个思考中被拉回来，他瞥了一眼黑板，语气平淡无波：
“令参数变异，或者直接拉普拉斯变换求逆，当然，如果不怕麻烦，用复变函数留数定理也能解，就是步骤多了点，没必要。”
他的语气就像在说“今天天气不错”一样平常。
整个教室鸦雀无声。
孙教授推了推眼镜，脸上的表情从不满变为惊愕。
叶枫说的第三种方法，是后面的教材才会提到的内容！
“你……提前学过后面的内容？”孙教授的声音有点发颤。
叶枫打了个小小的哈欠，显得兴致缺缺：
“之前翻书的时候偶然看到过，感觉还挺……基础的。”
说完，他调整了一下U型枕，又恢复了那种闭目养神的节能状态。
孙教授：“……”
他感觉自己的教学权威受到了一种无声的、降维打击般的挑战。
英语课，年轻靓丽的李老师要求每位同学朗读一段课文。
轮到叶枫时，他放下U型枕，站起身，用一种堪比bbc播音员的纯正伦敦腔，
流利且富有感情地朗读完了整整一页，语音语调无可挑剔。
读完后，他放下课本，非常自然地问道：
“老师，这段需要分析修辞手法吗？我觉得作者这里用的隐喻略显刻意。”
李老师愣在讲台上，好半天才找回自己的声音：
“不……不用了，叶枫同学，你口语很..很地道...你家里有外教？”
“外教？...哦...没有，口语是看电影看多了，口语给电影带偏了。”
叶枫礼貌地点点头，然后坐下，重新戴好U型枕。
李老师：“……”
她决定以后绝对、绝对、绝对不提问这家伙。
类似的情况在各科课堂上演。
老师们从最初的惊讶、不解，到后来的习惯、麻木。
他们发现这个学生虽然大部分时间看起来心不在焉，但每次被点到名，
总能精准地说出答案，甚至提出更深层次的见解。
几位老师出于好奇和一丝不甘，联袂找到校长，委婉地反映了“叶枫同学课堂参与度不高”的问题。
校长听完，慢悠悠地喝了口茶，只问了一句：
“他干扰课堂秩序了吗？”校长叹了口气，幽幽地道：
“各位老师，我知道这位同学的行为有点……特立独行，但你们知道他高考多少分吗？”
他缓缓报出那个惊人的分数，以及数学、理综、英语满分的壮举，最后轻描淡写地补充：
“哦，对了，他语文交了白卷，不然……”
办公室陷入了死一般的寂静。
校长放下茶杯：
“对于这种已经远远超出本科教学范围的学生，我觉得我们应该给予更多的……灵活度。”
“只要他不影响其他同学，成绩达标，他想用课堂时间思考人生……，就随他吧，或许，我们应该思考如何为他提供更有挑战性的学习材料？”
老师们面面相觑，所有的疑虑都被这个离谱