在问一件再正常不过的事。但每个问题都像一颗钉子，钉在方案最薄弱的环节上。而且他问得很细，细到不像是在讨论方案，像是在挑刺。但他说的话，又句句在理，挑不出毛病。

    刘培文的脸色变了一下。他听出了宋亚轩话里的意思——这是在问执行，也是在问人事。如果专门成立项目办，人从哪儿来？从各单位借调，借调谁？从基层抽调，抽调谁？这些人的去留，谁来拍板？这是人事权。宋亚轩是组织部长，人事权在他手里。他问这个问题，不是真的在问项目怎么搭，是在问——这个项目里的人，我有没有发言权？

    会议室里的气氛微妙地变了。

    刘培文沉默了几秒，然后开口了。他的声音比刚才沉了一些，但很稳。

    “宋部长提的问题，我考虑过。老百姓的工作，乡镇干部去做。我亲自下去，一个村一个村地跑。不愿意合并的家长，我去谈。老师安置的问题，教育局拿出方案，优先安排到中心校任教，确实安排不了的，调配到其他缺编的学校。至于基层干部的能力——我在基层干了十几年，知道他们的水平。他们不是没能力，是没人带，没人推。这次学校合并，我带他们干。干完了，能力就有了。”

    他顿了顿，看着宋亚轩。

    “项目办的事，我的想法是，不专门成立。教育局现有科室兼着，基教科牵头，计财科配合。需要协调其他部门的事，我出面。人，从教育局内部调剂。不借调，不抽调。”

    宋亚轩放下茶杯，点了点头。他没有再说什么，但也没有说“支持”。他的表情很平静，看不出任何波澜。但林昊宇注意到，他放下茶杯的时候，手指在杯沿上轻轻转了一圈。这个动作，他以前没见过。

    hai