念安带着少年班的学员穿梭在人群中，帮忙端茶倒水、指引路线。小家伙们虽然紧张，但表现得很得体。陈磊看到，念安正用结结巴巴的英语和一个金发小男孩交流，两个孩子手舞足蹈，居然也能沟通。
“那个孩子是光明会代表的儿子，叫大卫。”苏晴不知何时走到陈磊身边，“他也有灵力天赋，这次特意跟父亲来中国，想见识一下东方的玄门。”
“孩子们交流起来，比大人容易多了。”陈磊感慨，“没有那么多条条框框，就是单纯地对神奇事物的好奇。”
下午是分组讨论会。陈磊参加了“玄门教育标准化”小组。这个小组有三十多人，来自十五个国家，争论非常激烈。
一个英国魔法学校的教授坚持：“魔法教育必须个性化，每个学生的天赋不同，怎么可能用统一教材？”
一个法国秘术学会的代表反驳：“但基础原理是相通的！就像学数学，不管你是法国人还是中国人，一加一都等于二！”
陈磊听着，等大家争论得差不多了，才开口：“各位，我想提供一个思路——我们不是在讨论‘要不要标准化’，而是在讨论‘标准化的程度和方式’。”
所有人都看向他。
“完全个性化教育，确实能因材施教，但成本太高，只有少数人能享受到。”陈磊说，“完全统一教材，又确实会抹杀个性。那我们能不能取个中间值？”
他拿起笔，在白板上画了个金字塔：“最底层是‘基础通用教材’，就像数学里的加减乘除，是所有玄门学习者都必须掌握的核心原理和基础技能。这一层，我们可以共同编写，多语种发布。”
在金字塔中间，他又画了一层：“中间层是‘特色拓展模块’，各国、各流派可以根据自己的传承特色，编写补充教材。比如中国可以加符咒专题，印度可以加瑜伽冥想，欧洲可以加元素魔法。”
最顶层，他画了个小三角形：“顶层是‘个性化指导’，这一层回归师徒制，由老师根据学生的特点进行针对性辅导。”
这个金字塔模型一出来，会场安静了。大家盯着白板，思考着。
“这个思路……可行。”英国教授缓缓点头，“至少基础部分可以统一。实际上，我们学校也在用标准教材，只是以前不愿意承认罢了。”
法国代表也赞同：“而且如果基础教材是各国共同编写的，就能兼顾不同文化的特点，不会偏向某一种体系。”
讨论从“要不要做”转向了“怎么做”，气氛立刻务实了很多。大家开始讨论基础教材应该包含哪些内容，谁来牵头编写，经费怎么解决……
陈磊听着，心里暗暗松了口气。最难的一关——打破观念障碍——看来是过去了。
傍晚，第一天的议程结束。陈磊送走最后一批代表，回到协会的临时办公室，累得几乎瘫在椅子上。
墨尘给他倒了杯茶：“会长，今天效果比预期好。我观察了，至少八成代表是真心支持您的理念。”
“还有两成呢？”陈磊接过茶。
“有的是观望，有的是……不好说。”墨尘皱眉，“比如日本阴阳寮的那位安倍先生，今天一整天都在各个展区转悠，问得很细，特别是关于咱们协会的实力、成员构成、资源储备……”
陈磊喝了口茶：“正常。第一次见面，互相摸底。只要他们愿意交流，就是好事。”
正说着，苏晴推门进来，脸色不太好看：“会长，有情况。”
“怎么了？”
“安保组报告，下午有人在展区试图偷拍万象符的演示视频，被我们制止了。”苏晴说，“是个欧洲小国的代表，他说只是想学习，但行为鬼鬼祟祟的。”
陈磊放下茶杯：“哪个国家？”
“巴尔干半岛的一个小国，叫‘塞维亚’，代表叫米洛什。”苏晴把资料递过来，“这个国家以前没有玄门组织登记，这次是突然申请参会的。我们查了，米洛什的资料很少，自称是‘民间研究者’。”
墨尘警觉起来：“会不会是商业间谍？想偷技术？”
“不一定。”陈磊翻看资料，“但防人之心不可无。苏晴，加强展区安保，特别是万象符演示区。另外，查查这个米洛什的背景，不用太张扬，悄悄查。”
“明白。”
苏晴离开后，墨尘担忧地说：“会长，树大招风。咱们展示的东西太吸引人了，难免有人动歪心思。”
“我知道。”陈磊望向窗外，夜色渐浓，会展中心的灯光亮起，“但该展示的还是要展示。我们不能因为怕被偷，就把自己藏起来。重要的是——偷只能偷走表面的技术，偷不走背后的理念和精神。”
他站起身，走到窗边：“墨尘，你知道今天最让我感动的是什么吗？”
“是什么？”
“是那些小国、小组织的代表。”陈磊轻声说，“他们抓住一切机会学习、记录，像海绵一样吸收知识。不是因为贪心，而是因为他们太需要这些了——他们的传承可