“明白，我们正在研究。”周明顿了顿，“不过林书记，还有个问题……文件里说，提取的绩效要‘主要用于激励直接参与课题的教师和团队’。那行政人员、后勤人员呢？他们也为学校运转做了贡献。”
“所以叫主要，不是全部。”林杰解释，“学校可以统筹一部分，用于改善整体待遇。但比例不能太高，具体你们定。”
挂了电话，林杰对许长明说：“通知财务司，抓紧完善文件细节。特别是绩效分配这块，要给出指导性意见，但不能太死。让各校有空间探索自己的模式。”
“是。”许长明记录，“另外，文华理工新任代理校长刚才来电话，说想申请第一批试点。”
林杰一愣：“他们刚出这么大的事，还敢申请？”
“代理校长说，正因为出了事，才更需要改革。他们想借这个机会，重建制度，重塑风气。”
林杰想了想：“告诉他们，可以申请，但要接受更严格的资格审查。而且，试点期间，审计署会重点盯着他们。”
下午三点，《关于深化高校经费管理改革激发办学活力的若干意见（征求意见稿）》正式在教育部官网挂出，向社会公开征求意见。
同时公布的，还有第一批试点高校的申请条件和程序。
文件一挂网，点击量半小时破百万。
高校圈炸了。
燕京大学校园论坛，一个帖子被顶到最热：《如果横向课题真能提30%，你还跳槽吗？》
下面跟帖密密麻麻：
“我们学院去年横向经费三千万，按30%提就是九百万！分到课题组，骨干教师每人能多拿二三十万！”
“关键是合法了！以前偷偷摸摸发点补助，心里都不踏实。”
“但怎么分是个问题。我们学院几个大牛垄断了所有项目，年轻教师根本沾不到边。”
“所以教代会必须发挥作用！要制定公平的分配规则！”
“行政人员怎么办？他们没项目，但工作也很重要。”
“建议按贡献度分配，项目负责人拿大头，参与教师按工作量分，行政后勤由学校统筹发平均奖。”
争论很激烈，但总体情绪是积极的。
然而，并非所有学校都这么乐观。
晚上七点，林杰接到一个陌生号码的来电。
“林书记，我是文华理工大学化工学院院长，刘建国。”电话那头是个中年男人的声音，有点急，“我们学院……出事了。”
“什么事？”
“关于绩效分配。”刘建国语速很快，“学校下午开会传达改革精神，说以后横向课题提成可以发绩效。我们学院去年横向经费四千多万，老师们就开始算账，按30%提，一千二百多万，怎么分？”
“然后呢？”
“然后……就打起来了。”刘建国苦笑，“几个大学术团队，都想多占份额。张教授说他的项目贡献最大，该拿40%；李教授说他的团队人多，该按人头分；年轻教师说不能光看资历，要看实际工作量。吵了一下午，最后张教授拍桌子说要辞职，两个学术带头人说要带着团队跳槽。”
林杰眉头皱起来：“你们学院领导班子呢？没做工作？”
“做了，但压不住。”刘建国声音发苦，“林书记，说实话，以前经费紧张，大家还能同甘共苦。现在突然有这么大块‘蛋糕’，谁都想多切一刀。人性啊。”
“你们校长知道吗？”
“知道，让我先跟您汇报。”刘建国顿了顿，“林书记，改革是好事，但……能不能缓缓？我们学院现在这个状态，真发了钱，恐怕要出大乱子。”
林杰沉默了几秒。
“刘院长，你听我说。”他缓缓道，“出问题是好事，正好暴露矛盾。如果因为怕矛盾就不改革，那永远解决不了问题。”
“那现在怎么办？”
“第一，立刻成立分配方案起草小组。”林杰思路清晰，“成员要有各团队代表、青年教师代表、行政人员代表，人数单数，民主投票。”
“第二，引入第三方咨询。”他继续说，“请校外财务专家、管理专家，帮你们设计分配模型。不能关起门来搞。”
“第三，透明操作。”林杰强调，“所有方案、所有数据、所有讨论记录，全部向全院公开。让大家看清楚，钱是怎么算出来的，分配是怎么决定的。”
刘建国迟疑：“这样……会不会更乱？”
“乱一时，好过长痛。”林杰说，“现在吵清楚，比以后背后捅刀子强。你告诉老师们，改革的目的不是让谁发财，是让肯干事、能干事的人得到应有回报。如果谁想靠资历、靠山头多吃多占，那对不起，新制度不答应。”
挂了电话，林杰坐在椅子上，长长吐了口气。
许长明小声说：“林书记，这才第一天，就出这样的事……后面会不会更多？”
“肯