收支基本平衡，但结余……只有一千万。
这一千万，要应对突发情况，要应对物价上涨，要应对政策调整。
确实捉襟见肘。
他又翻看其他高校的数据，情况大同小异。
“双一流”高校好一些，有额外投入，有社会捐赠。
但普通省属高校，特别是中西部高校，真的很困难。
下午两点，林杰主持召开专题会议。
参会的有财政部教育司司长老马、发改委社会司司长老周、教育部财务司司长老张，还有审计署郑国栋。
林杰把数据投影到屏幕上，开口说：
“各位，文华理工的案子，大家知道了。腐败要处理，但暴露出的问题也要解决。今天请大家来，就是想听听高校经费，到底够不够？”
老马先开口：“林书记，从全国看，教育投入占Gdp比例已经连续五年保持在4%以上，这个比例在国际上不算低。但具体到高校……确实有结构性矛盾。”
“什么矛盾？”
“一是地区差异。”老马调出地图，“东部发达地区高校，生均经费是中西部的一点五到两倍。二是学校差异，‘双一流’高校经费是普通高校的三到五倍。三是人员经费占比过高，普遍超过60%，挤占了发展经费。”
老周补充：“还有隐性负担。比如，高校要承担大量社会功能，维稳、就业、扶贫、对口支援……这些都没算在经费里，但都要花钱。”
老张作为教育部财务司长，说话更直白：“林书记，说实话，很多高校校长找我哭穷，不是装穷，是真穷。我们部属高校还好点，地方高校更难。有些学校，连水电费都拖欠，图书馆几年没买新书了。”
郑国栋清了清嗓子：“我在审计中也发现，几乎所有‘小金库’，资金用途都有一项：弥补公用经费不足。买办公用品、报销差旅费、支付临时工工资……这些本该财政保障的，因为没钱，就从小金库里出。”
会议室里安静下来。
林杰环视一圈：“所以，问题的根源是，投入不足？”
“投入是一个方面。”老马谨慎地说，“另一方面是管理。有的学校确实困难，但有的学校是挥霍浪费。我举个例子，某高校建个校门花了八百万，装修个会议室花了两百万。这种浪费，再多的钱也不够。”
“那怎么区分？”林杰问，“怎么保证钱花在刀刃上？”
“这就是难点了。”老张苦笑，“现在经费管理是一管就死，一放就乱。管得严了，学校抱怨没自主权；放开了，又容易出腐败。文华理工就是例子，他们小金库里的一部分钱，确实用在了正地方，比如更新实验设备。但另一部分，进了个人腰包。”
林杰沉思片刻。
“各位，我提个思路。”他说，“第一，加大投入。特别是对中西部高校、普通高校，要倾斜。这个请财政部、发改委研究具体方案。”
“第二，改革拨款方式。不能只按学生人数、老师人数拨，要引入绩效因素，教学质量、科研成果、毕业生就业、服务地方……按实绩分配。”
“第三，”他顿了顿，“给高校一定的经费使用自主权。但要有配套，严格的审计监督、透明的信息公开、严厉的责任追究。让学校有权花钱，但不敢乱花钱。”
老马皱眉：“林书记，这个度很难把握。自主权给大了，腐败风险高；给小了，又解决不了问题。”
“所以要试点。”林杰说，“选几所高校，探索新模式。成功了推广，失败了总结教训。”
“那文华理工这些案子……”郑国栋问。
“依法处理。”林杰很坚决，“腐败就是腐败，不能因为经费不足就免责。但处理之后，要帮他们解决问题。不能只破不立。”
散会后，林杰单独留下郑国栋。
“赵志刚的审讯，继续。”他说，“我要知道更详细的情况，他们具体怎么运作小金库，怎么分配，怎么使用。特别是……那些用在正地方的钱，效果怎么样。”
“已经在做了。”郑国栋从公文包里拿出一份材料，“这是初步梳理的小金库资金用途分类。您看看。”
林杰翻开。
第一类：人员激励，占35%。主要是给骨干教师发绩效奖，金额从几千到几万不等。
第二类：教学科研投入，占30%。包括购买实验设备、资助学生竞赛、支持教师参加学术会议。
第三类：学校运转，占20%。包括支付临时工工资、维修老旧设施、购买办公耗材。
第四类：接待应酬，占10%。主要是招待上级检查、兄弟院校交流、企业合作洽谈。
第五类：个人侵占，占5%。就是李建国他们拿的那部分。
“有意思。”林杰指着数据，“95%的钱，用在了学校事务上。只有5%被个人贪了