“那就让他们反弹。”林杰看着他，“老张，我问你，我们培养科学家，是要培养只会做实验的工匠，还是要有思想、有情怀、能把握方向的大家？钱学森先生晚年为什么反复提‘大成智慧学’？为什么说我们的教育缺人文素养？因为他看到了问题的要害！”
他顿了顿，语气缓和些：“当然，推进要有策略。先选几所基础好的学校试点，做出效果，再推广。北大、清华、复旦、浙大，这四所先动起来。一周内，我要看到他们的实施方案。”
散会后，林杰把苏晓单独留下。
“调研要深入。”他说，“不要只听图书馆馆长汇报，要和学生聊，和普通馆员聊，看看真实的情况。”
“明白。”苏晓犹豫了一下，“林书记，沈国华那边……有动静吗？”
林杰眼神一凝：“你怎么关心这个？”
“昨天发布会后，我听到一些传言。”苏晓低声说，“说沈国华的秘书要跑，被拦下来了。还说……沈老病重，可能撑不过这几天。”
消息传得真快。
林杰没否认：“是有这些情况。但跟我们的工作没关系。你专心把图书馆调研做好。”
“是。”苏晓走到门口，又回头，“林书记，如果……如果沈国华真有问题，会不会影响教育改革？”
“改革不是为某个人服务的。”林杰说，“不管谁倒台，教育改革都要推进。这是国家的事，不是个人的事。”
下午两点，苏晓带着两名助手，第一站来到清华大学图书馆。
馆长是个六十多岁的老教授，姓韩，戴着厚厚的眼镜，说话慢条斯理：“苏主任，欢迎欢迎。数据你们都有了，我就说说实际感受，现在的学生，不爱看书了。”
他领着苏晓走进主阅览室。能坐五百人的大厅，只坐了不到一百人。大部分人在用笔记本电脑，少部分人在看手机。真正在读书的，不到二十人。
“你看那边，”韩馆长指着角落，“那几个看书的，都是博士生，在啃专业文献。本科生……很少来。”
“电子阅览室呢？”苏晓问。
“电子阅览室人满为患。”韩馆长苦笑，“但你看他们在干什么，查论文、写作业、刷题。偶尔有几个看电子书的，也是网络小说。”
走出阅览室，在楼道里碰到两个学生。苏晓拦住他们：“同学，能问你们几个问题吗？”
两个男生停住，一个戴着眼镜，一个背着双肩包。
“你们经常来图书馆吗？”
眼镜男生推推眼镜：“来啊，每周都来。”
“主要做什么？”
“写作业，查资料，准备考试。”眼镜男生说，“图书馆安静，网速快，比宿舍强。”
“会借书看吗？”
两人对视一眼，摇头。
“为什么不借？”
“没时间啊。”双肩包男生说，“课程排得满满的，作业都写不完，哪有时间看书？再说，需要什么资料，网上都能找到，何必借书？”
“那如果学校要求，必须每学期读几本经典着作呢？”
“那就……应付呗。”眼镜男生笑，“找本薄的，翻翻摘要，写个读书报告。还能怎样？”
苏晓心里一沉。
离开清华，又去了北大。情况类似。
傍晚六点，回到教育部。苏晓在办公室整理调研记录，门被敲响了。
许长明走进来，神色疲惫：“苏主任，林书记让你去他办公室一趟。”
“现在？”
“现在。”
林杰办公室，灯还亮着。
苏晓敲门进去时，林杰正站在窗前打电话：“……沈老情况稳定了？好，我知道了。医院那边，请全力救治。其他的，按程序办。”
挂了电话，他转过身：“调研怎么样？”
苏晓把情况简要汇报了。
林杰听完，沉默了一会儿：“意料之中。问题是，怎么破解？”
“我觉得，”苏晓谨慎地说，“不能光靠行政命令。学生不愿意读书，深层原因是，读书的收益不明显。花几十个小时读一本经典，不如花同样的时间刷题、做实验、发论文，对绩点、保研、找工作更有帮助。”
“所以要从根本上改变评价体系。”林杰走回办公桌前，“但评价体系改革，需要时间。现在，我们需要一个突破口，先营造氛围，让一部分人先读起来，带动其他人。”
他翻开笔记本：“我有个想法，从校长、书记、知名教授做起。让他们带头读书，定期举办小型读书会，邀请学生参加。学生看到校长、教授都在认真读书，自然会受影响。”
“这个主意好。”苏晓眼睛一亮，“但……校长们愿意吗？他们那么忙。”
“忙不是借口。”林杰说，“毛主席当年打仗那么忙，还手不释卷