在这之后不久，晨光刚透过书库高处的窗棂，在满地竹简上洒下斑驳光影，王嘉便已循着往日“求知之旅”的熟稔步骤，早早捧起了一卷刚从库房搬来的残帛。他记得前日师哥说过，书库西侧第三排的木架上，藏着几卷与“民生生育”相关的《礼记》残篇，还有部分记录列国风俗的简牍，便特意将今日的整理范围，悄悄向那片区域倾斜。
整理竹简时，他的指尖比往日更显细致——每拿起一卷，先轻轻拂去表面的浮尘，逐字辨认简上的篆文，若见着“子”“育”“生”等字眼，或是提及“妇人产子”“童子教养”的内容，便立刻取出随身携带的木牍，用小刀在上面刻下简牍的编号与大致内容，再将这卷竹简单独归置到身旁的竹筐里，生怕与其他典籍混在一起。师哥李斯见他频频低头记录，打趣道：“往日整理兵法简牍时，也没见你这般上心，莫不是被丘明先生的‘生育之问’勾了魂？”王嘉只是笑着点头，手上的动作却没停下，不多时，身旁的竹筐便已堆起半筐标记好的典籍。
待午后整理工作告一段落，其他师兄弟都三三两两坐在廊下休息，王嘉却抱着那筐竹简，找了个光线充足的角落坐下，小心翼翼地展开一卷《大戴礼记·保傅》。简上“古者年八岁而出就外舍，学小艺焉，履小节焉”的文字，让他眼前一亮，连忙掏出木牍，将这段关于童子启蒙年龄的记载抄录下来；可翻到下一卷时，简文突然提及“诸侯之子，其礼亦如之”，他顿时皱起眉——寻常百姓家的孩子，也能八岁就“出就外舍”吗？还有简中说的“产子三月之末，择日剪发为鬌”，这“鬌”究竟是何种发式？是贵族专属，还是百姓也依此俗？一连串疑问在他心头打转，他反复翻阅手边的竹简，却始终找不到对应的解释，只能在木牍上画了个“？”，将这些疑问一一记下。
待整理完当日的典籍，他捧着那筐标记好的竹简，又揣着写满疑问的木牍，先去找了平日里最熟悉的师姐赵姬。赵姬正坐在案前修补一卷破损的《诗经》，见他来问“童子启蒙”的疑问，便放下手中的针线，笑着解释：“你看这简上写的‘诸侯之子’，便知这是贵族的规矩。寻常百姓家的孩子，哪有闲钱去‘外舍’学艺？多是跟着父母在田间劳作，待稍大些识几个字，便算不错了。”说着，她还从自己的书箱里取出一卷《诗经·豳风·七月》，指着“跻彼公堂，称彼兕觥，万寿无疆”的句子，“你看这百姓冬日里才得空聚在公堂，哪有功夫日日教孩子读书？”王嘉听着，连忙在木牍上记下“贵族与百姓育儿差异”，又追问“产子剪发为鬌”的习俗，赵姬却也摇头：“这我倒没细究，你不妨去问问丘明先生，他老人家见多识广，定能给你答案。”
次日清晨，王嘉特意提前来到先生的书房，见左丘明正坐在案前批注简牍，便轻手轻脚走上前，将自己的疑问一一道出。左丘明放下手中的笔，拿起王嘉带来的《大戴礼记》残卷，目光落在“剪发为鬌”四字上，缓缓说道：“此乃上古传下的习俗，不分贵族百姓，只是形式略有不同。贵族之家会用玉饰装饰鬌发，百姓则多用麻绳束发，意在‘留其本根’，盼孩子能平安长大。”说着，他还从书架上取出一卷记录列国风俗的《周官》残篇，指着其中“内宰掌妇职，以诏后治内政，逆内宫，书其能者，与其良食而献之”的内容，补充道：“你看，连王室都设‘内宰’掌管妇人产育之事，足见生育养娃，于国于家都是大事。”王嘉听得入了迷，连忙将先生的话逐字记在木牍上，先前的疑惑消散了大半。
可仍有一个疑问萦绕在他心头：简中多次提及“多子多福”，可春秋战国战乱频繁，百姓为何还要多生育？为了找到答案，他跟着师哥李斯去了城外的村落实地考察。村口的老丈告诉他：“这年头兵荒马乱，孩子生得多，总有一个能活下来；若是赶上好年景，孩子长大了能种田、能守家，家里也多份指望。”老丈的话，与他在竹简上看到的“民生多艰，唯子嗣可继”相互印证，让他豁然开朗——原来“多子多福”的背后，藏着百姓在乱世中求存的无奈与期盼。
回到书库后，王嘉又将这些日子收集的典籍、记录的笔记，还有实地考察的见闻一一整理，反复论证辨析。当他终于将“贵族与百姓育儿差异”“生育习俗的起源”“乱世生育的现实考量”等疑问全部厘清时，夕阳正将他的身影拉得很长。他捧着整理好的木牍，望着满架的竹简，心中满是欢喜——这场关于春秋战国生育养娃的“求知之旅”，不仅让他解开了疑惑，更让他读懂了典籍背后，古人对生命延续最朴素也最深沉的珍视。
而王嘉呢，他也着手去寻找《左氏春秋》中记载着关于鲁成公第十年的竹简草稿。
之后，他又通过自己阅读白话文的记忆，使用头脑风暴与情景再现法，进入这鲁成公第十年的世界，进行游历。
关于所负责区域的竹简与书籍的整理工作，他也像往常一样，把他们先放到了一边，之后再做。
不多时，伴随着时间与空间的