，这些数字就要逐渐推广开来。”

    张勤取过算筹对比，竹筹在案上发出清脆的碰撞声。

    “你看字要写四笔，这个字两笔就成。”他手腕一转，炭笔勾勒出个尖顶的三角。

    韩其拿着抹布进来擦案几，见纸上的“8”字歪得像麻花，接过笔重描。

    “要这样，上下两个圈一般大。”他手腕悬空，一笔画出个匀称的葫芦形。

    最费劲的是教“0”。

    韩芸端着针线篮进来，盯着圆圈嘟囔：“空落落的，算什么数？”

    张勤取过算盘，“哗啦一抖清盘：“瞧，珠串归位，梁上空着就是零。”

    又指她篮里的顶针，“环中无物，也是这个理。”

    他令三人用白板配上炭笔，周小虎写的“3”字总躺倒，韩其的“7”字带钩，唯韩芸的“6”字圆润如卵。

    午时习算术，张勤在学案上摊开纸张，画大方格。

    放三颗杏核问：“这是几？”

    韩芸答：“三。”

    “加两颗呢？”

    周小虎抢答：“五！”

    张勤指“3+2=5的算式：“这比‘三添二得五’省墨。”

    教减法时遇上难题。

    韩其掰手指算七减四，总是多屈一指。

    张勤剪十根竹签，取走四根：“剩几？”

    韩芸突然拍手：“就像您昨儿给杏儿的饴糖，被林儿偷吃四块！”

    暮鼓声中，新学生渐入门道。

    周小虎发现“9字像勺子，韩其说“2”字如浮鹅。

    张勤最后在纸角注：“此数字用来，计账爽利。”

    窗外，苏怡正教杏儿林儿认手指。

    “一根，两根...”婴孩咿呀学语声里，仿佛有算珠轻响。