些只懂‘造机器、修水利’的粗人，何来‘治国安邦’之才？”

    面对官员们的反对，毛承克没有急于反驳，而是平静地说：“诸位，本王知道你们重视经史之学。”

    “但若只重经史，忽视理科、工科，国家如何发展？”

    “去年江南遭遇水灾，因水利设施年久失修，导致数十万百姓受灾，若有懂水利的人才，提前修缮堤坝，何至于此？”

    “咱们要建造海军战船，抵御外敌，若没有懂造船的人才，如何造出坚固的战船？”

    他顿了顿，继续说道：“何况本王并非要废除经史之学，而是要‘文理并重’。”

    “经史之学能培养学子的道德修养与治国理念，理科、工科之学能解决国家建设中的实际问题，二者缺一不可。”

    “若天下学子只懂经史，不懂理科、工科，将来遇到水患、战乱，难道要靠‘之乎者也’来解决吗？”

    可官员们仍不认同，纷纷摇头。

    钱谦益甚至说道：“殿下，‘奇技淫巧’终究难成大器。就算有懂水利、造船的人才，也只需让他们做些‘工匠之事’，何必纳入科举，让他们入朝为官？”

    毛承克知道，空口争辩难以说服这些传统官员，必须用实际案例来证明理科、工科的重要性。

    他当即下令，让人将南京城外正在修建的 “江南水利工程” 和 “军工工坊” 的图纸与进展报告呈到议事厅。

    然后对官员们说：“诸位，咱们先去看看这两个地方，再讨论科举改革之事，如何？”