案。

    李琦提出核心思路：由他负责整合全校补习学生的学习数据，生成个性化题库和分层教学方案；学校选派经验丰富、擅长因材施教的三位骨干教师担任助手，协助他落实日常教学督导，解答学生的疑难杂症。老师们虽没有他这般精准的数据建模能力，但多年的教学经验能弥补学生助教的短板，更好地把握课堂节奏和学情动态。

    关于报酬，李琦考虑得十分周全。

    他提议由学校为参与合作的老师发放专项教学津贴，这笔钱走学校的官方经费渠道，既合规又能调动老师的积极性。

    同时，他和学校约定了奖励机制——根据全校参与补习学生的整体提分幅度、年级排名提升率，学校给予他相应的表彰和奖励金。

    敲定方案的那天，李琦走出校长办公室，脚步轻快。

    阳光洒在教学楼的走廊上，他仿佛已经看到，在数据和经验的双重加持下，全校学生的成绩正稳步向上攀升。