三个人都看向他。
“什么意思？”赵鹏问。
“强基计划要的是‘已经成型的人才坯子’。”凌凡指着ppt上的图表，“而我们四个，都还在‘成型过程中’。苏雨晴需要突破规整，林天需要学会协作，我需要拓展综合素质，鹏子需要夯实基础。”
他顿了顿：“与其现在焦虑能不能通过强基计划，不如把强基计划的评审标准，当作我们接下来一年半的培养目标。”
这话让所有人都愣住了。
苏雨晴最先反应过来：“你的意思是……用强基计划的标准来要求自己，不管最后走不走这个渠道，都按照那个标准去成长？”
“对。”凌凡点头，“比如科研潜质。我们没有条件进实验室做真正的科研，但可以自己设计小型研究课题。比如综合素质，我们可以主动承担班级工作，组织学习活动。”
林天眼睛亮了：“这个思路有意思。不是被动地迎合标准，是主动地用标准来塑造自己。”
“那具体怎么做？”赵鹏问。
凌凡翻开笔记本，开始在白板上写：
强基计划适配训练计划（草案）
一、学科基础巩固计划
1. 每周一套高难度综合卷（四人一起做，一起分析）
2. 每月一次知识点体系梳理（每人负责一科）
二、思维能力提升计划
1. “一题十解”训练（每周一道题，每人贡献至少两种解法）
2. 跨学科问题研讨（每月一次，比如用物理思维解数学题）
三、科研潜质培养计划
1. 小型研究课题（每人选择一个感兴趣的课题，进行文献调研和简单实验设计）
2. 学术论文阅读（每周一篇，学习学术写作和思维方式）
四、综合素质拓展计划
1. 轮流担任小组“项目负责人”（负责一周的计划制定和执行监督）
2. 组织至少一次班级学习活动（比如考前复习经验分享）
五、发展后劲评估计划
1. 每月一次个人成长复盘（用数据说话，量化进步）
2. 建立个人成长档案（记录每次突破和收获）
六、家国情怀理解计划
1. 阅读科学史和科学家传记（了解科学家的社会责任）
2. 关注国家重大科技进展（培养科技报国的意识）
七、心理素质强化计划
1. 模拟面试训练（互相提问，制造压力场景）
2. 抗挫折训练（故意设置难题，练习在困境中保持冷静）
写完这七条，会议室里安静了整整一分钟。
“这个计划……”赵鹏咽了口唾沫，“是不是太……太全面了？”
“全面就对了。”苏雨晴说，“强基计划要的就是全面发展的学生。如果我们能按照这个标准训练自己，即使最后不走强基计划，也能在高考中脱颖而出。”
林天看着白板上的内容，突然笑了：“凌凡，我现在明白为什么你能在四个月内完成那样的逆袭了。”
“为什么？”
“因为你总能把一个遥远的大目标，拆解成具体可行的小步骤。”林天说，“很多人看到强基计划那么复杂，要么盲目乐观，要么直接放弃。你却能把它变成一套训练体系。”
凌凡没有回应这个夸奖。他在想另一个问题——这个计划需要的时间。
如果严格执行，每周至少要增加十五到二十个小时的训练时间。而他们现在已经每天学习十一个小时了。
时间从哪里来？
“我们需要调整作息。”苏雨晴似乎看穿了他的想法，“把一些低效的学习时间，转换成高效的能力训练时间。”
“怎么调整？”赵鹏问。
“比如，”苏雨晴说，“我们现在的错题分析，大多是就题论题。可以升级成‘错题背后的思维漏洞分析’。这样既巩固了知识，又训练了思维能力。”
“还有，”林天补充，“我们可以把一些训练融合起来。比如做小型研究课题，既锻炼科研能力，又需要查阅文献（综合素质），还要写报告（学术写作能力）。”
四个人你一言我一语，把计划进一步完善。
到上午十点时，一份详细的《强基计划适配训练实施方案》初稿已经完成。里面甚至包括了每周的时间分配表、成果检查标准、互相监督机制。
“现在只有一个问题，”赵鹏看着那份厚厚的方案，“我们能坚持下来吗？”
这个问题让所有人都沉默了。
坚持，永远是最大的挑战。尤其是面对这样一个庞大、复杂、需要长期投入的计划。
“我不知道。”凌凡实话实说，“但我想试试。”
他看向其他三人：“你们愿意一起试试吗？可能会很苦，可能会失败，可能会发