琪亚娜自然是以两位姐妹的意见为主，乐呵呵地跟着选。

    不过，符识却对苏九夜提到的、能“排除杂念” 的能力产生了浓厚的兴趣。

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    她推了推眼镜，平静地表示，希望苏九夜能在课堂上对她个人施展这个效果。

    她想体验一下那种心无旁骛、彻底沉浸于知识吸收的状态。

    苏九夜并不意外她的选择，答应会单独为她加强这方面的效果。

    考虑到自己在这几位“新朋友”心中，刚刚建立的、还算不错的形象。

    苏九夜觉得有必要让自己的课程，更“平易近人”一些。

    毕竟她们是来交流体验不同学园文化的。

    不是来参加“摸金校尉速成班”或“极限战场生存训练营”的。

    于是，在新学期的第一堂“星象占卜学”选修课上。

    熟悉这门课的老生们惊讶地发现，吴涯老师的教学画风，似乎有了一些微妙的调整。

    往常那种干巴巴的、仿佛在教授“占卜实用工程学”的纯粹技术流氛围淡化了不少。

    苏九夜依然随手勾勒出精美而准确的动态星象模型，讲解依然严谨、清晰。

    但课程的内容，却悄然转向了更贴近学生们对“占卜”最初浪漫想象的方向：

    如何通过星象大致了解自身近期运势起伏、需要注意的事项；

    如何结合星位解读人际关系与情感倾向的微妙变化；

    甚至如何通过星图更好地认识自我的潜在特质与情绪周期。

    课程不再枯燥，反而带上了些许神秘与趣味。

    因为课程内容本身变得有趣，苏九夜便没有启动【路人甲】行迹去强行压制学生们的“杂思”。

    只是悄然开启了弱化版的“心流·学习光环”，帮助大家更好地理解、记忆这些知识点。

    台下的学生们先是有些诧异——吴涯老师今天怎么不讲，怎么用星象辅助寻找稀有矿脉或“古代遗迹”了？

    然后很快就被这些新奇的内容吸引了注意力，一个个打起了一百二十分的精神。

    兴趣盎然地开始听讲、记录，甚至主动举手提问。

    课堂气氛是前所未有的活跃而又轻松。

    琪亚娜听得似懂非懂，但觉得好玩；

    芽衣若有所思，尝试跟随苏九夜的思路将星象解读；

    布洛妮娅则快速记录着各种星象数据与心理状态的对应关系，试图建立数学模型。

    符识则在苏九夜加强版视而不见的作用下，全身心地投入于听讲中。

    只感觉浑身轻松，过往如同低语的杂思再也不见。

    苏九夜站在讲台上，看着下方学生们亮晶晶的眼睛。

    尤其是那四位新加入的“有缘人”，心中微微一笑。

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