这常常让情感丰富的音音和敏感的安安感到挫败和委屈，眼泪汪汪。
乐乐则干脆躲着这个“说话奇怪”的妹妹。
在玩耍方面，差异更大。
音音喜欢角色扮演和奔跑，安安喜欢安静的手工，乐乐喜欢感官游戏。
而宁宁只对拆解和组装东西感兴趣，她可以安静地坐一下午，研究一个旧闹钟的结构，或者用乐高积木搭建复杂的齿轮系统。
对姐姐们的邀请往往回应：“该活动社交属性过强，且智力挑战不足，拒绝。”
沈默不得不花费大量精力充当“翻译官”和“调解员”。
他一方面要引导音音、安安和乐乐理解宁宁的思维模式，告诉她们“宁宁妹妹不是不喜欢你们，她只是习惯用科学家的方式说话”。
鼓励她们发现宁宁的优点，比如“宁宁妹妹很厉害，会修东西哦”。
另一方面，他也要耐心引导宁宁学习基本的社交规则，比如“评价姐姐的画，可以先说‘画得很认真’，再提建议”“姐姐和你分享快乐，要说‘谢谢分享’”。
这个过程充满了耐心和智慧的考验，但沈默没有气馁，他开始设计一些能融合不同兴趣的活动。
例如他准备组织“家庭建筑师大赛”，要求用积木搭建一座“未来城市”。
音音负责设计城堡和滑梯，满足她的幻想；安安负责用小花小草装饰环境，满足她的细致；乐乐负责用彩色的积木当“糖果店”，满足她的喜好；而宁宁则负责设计城市的“能源系统”和“交通轨道”，发挥她的特长。
在这个共同目标下，四个孩子居然第一次有了合作，虽然过程中仍有争执，但最终看到合力完成的作品时，都露出了成就感的表情。
沈默也发现，宁宁并非没有情感，只是表达方式不一样。
有一次乐乐生病发烧，宁宁虽然没说安慰的话，但默默地把自己最宝贝的工具箱拿到乐乐床边，说：
“如果你无聊，可以研究一下这个螺丝刀的结构，分散注意力。”
她还用纸杯和棉线给乐乐做了一个简易的传声筒，让她躺在床上也能和姐姐们说话。
这种笨拙却真诚的关心，让沈默十分感动。
宁宁来到这个家已经快一个月了。
这天周末早晨，阳光暖洋洋地洒进客厅，沈默看着并排坐在沙发上、各自捧着牛奶杯的四个小丫头，心里突然冒出一个大胆的想法。
“宝贝们，”他拍了拍手，吸引她们的注意力，“今天咱们不来老一套了。爸爸想办个‘家庭创客节’，你们每个人都可以当总设计师，搞一个自己最想做的项目！音音，你先说，想搞点啥？”
音音眼睛一亮，立刻放下杯子举手：“我要演公主话剧！要有城堡、有王子，还要有会喷火的龙！”
她说着就站起来比划了一下“喷火”的动作。
安安小声说：“我想……想做一本干花标本书，把秋天最好看的花都留下来。”
她最近在阳台种的小雏菊开了，宝贝得不行。
乐乐舔了舔嘴边的奶渍，兴奋地跺脚：“我要烤饼干！小熊饼干！小兔子饼干！放好多好多巧克力豆！”
轮到宁宁时，她正低头摆弄手里那个用螺丝和电池组装的简易机器人。
听到问话，她抬头说道：“Robot-x的直线行走模块稳定性不足，我需要优化它的陀螺仪校准程序。”
沈默听着这四个风马牛不相及的想法，非但没头疼，反而笑了。
“好！”他一拍大腿，“咱们就这么办，音音的公主话剧，就当压轴大戏。安安的干花，正好做舞台背景和请柬装饰。乐乐的小饼干，是给演员和观众的美味茶点。至于宁宁的Robot-x嘛……”
他故意停顿了一下，看到四个小脑袋都凑了过来，才神秘地说，“就当话剧里的神秘道具——帮公主送求救信的高科技信使！”
这个主意让孩子们都愣住了，随即爆发出欢呼。
音音立刻开始构思“机器人信使”的剧情，安安跑去看她的宝贝雏菊哪些适合做干花，乐乐翻箱倒柜找围裙，连宁宁都停下了手里的螺丝刀，认真思考起“戏剧化应用场景”的技术可行性。
音音拉着安安在客厅“排练”，把沙发靠垫堆成城堡；乐乐在厨房系着过大的围裙，像模像样地搅拌面糊，沈默在一旁紧张地盯着烤箱怕她烫着；宁宁则霸占了书房一角，工具铺了一地，嘴里念念有词地测试着机器人的轮子。
中间免不了有小摩擦，音音嫌安安布置背景太慢，安安委屈地红了眼圈。
乐乐想把所有巧克力豆都倒进面团，宁宁严谨地指出“糖分超标37%不健康”。
每当这时，沈默总能及时出现，用一两句话化解矛盾：“音音，安安的花瓣要一片片压才漂亮，就像你台词要一句句练呀。”