，渐渐地，被一种莫名的情绪所感染。他们看到，那些站在台上的，不再是一群面目模糊的“背景板”学生，而是一个个有血有肉、有自己独特身份和使命的创作者。他们从杨明宇的介绍中，感受到了一种对学生的尊重。

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    坐在后排“氛围互动方阵”的14班同学们，适时地，为自己的每一位“主创”同学，送上了最热烈最真诚的掌声。那掌声也带动了会场里其他观摩老师的情绪。

    介绍完所有学生后，杨明宇才重新走回舞台中央，说出了他这堂课的开场白：

    “今天，我们想和大家探讨的，不是某一篇具体的课文，也不是某一个孤立的考点。我们想探讨的，是一个可能在座每一位同学，甚至每一位老师，都曾经思考过的问题——”

    他顿了顿，目光扫过全场，声音变得深沉而富有磁性：

    “我们，为什么要学习古诗词？”

    这个问题瞬间击中了在场所有语文老师的内心。是啊，教了半辈子，考了半辈子，我们究竟为什么要学古诗词？

    就在所有人陷入沉思时，杨明宇却微微一笑，侧身让开了舞台的中央。

    “这个问题，我不回答。我想请我的‘首席技术官’林天同学，用他制作的一个小程序，来开启我们今天的‘寻找答案之旅’。”

    他将舞台的掌控权，干脆利落地交给了自己的学生。

    全场的灯光暗下，只有一束追光精准地打在了林天的身上。

    14班的“大秀”，正式开演！

    看似冗长而多余的“集体亮相”，此刻才显露出它真正的威力——它不仅颠覆了传统，更在一开始，就成功地将所有观众的好奇心和期待感拉到了满值！

    评委席上，周国栋教授那紧锁的眉头稍微松动了一丝。他扶了扶眼镜，身体不由自主地向前倾了倾。

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