教材如何编，教学如何开展，全凭兄做主。
此事非为功名，实为良心。
若成，则数十孩童可识字明理；若不成，则我等愧对所学。”
给马凤乐的信，他写得最直接。
马凤乐活泼开朗，善于和人打交道。
林怀安写道：
“铃舒，有大事相商！
速来西山，共谋义举！
详情见信，来否速决！”
三封信写完，天已大亮。
林怀安仔细封好，贴上邮票，匆匆吃了早饭，就赶往温泉村邮局。
邮局是座小小的青砖房，门口挂着绿色邮筒。
负责收信的是一位姓赵的老先生，戴着老花镜，坐在柜台后整理信件。
“赵先生，寄三封信，到北平城。”
林怀安把信递过去。
赵老先生接过，看了看地址：“北平西城区…都是同学？”
“是。”
林怀安说，“急事，麻烦您了。”
“急也急不来。”
赵老先生慢条斯理地盖邮戳，“今天收，明天发车，后天到城里。回信最快也要大后天。这一来一回，至少五六天。”
“我知道。”
林怀安点头，“能快点就尽量快点。”
“行，我给你放最上面。”
赵老先生把信放进邮袋，“小伙子，看你这着急样，是有什么要紧事？”
“是挺要紧的。”
林怀安说，“但成不成，还得看天意。”
“天意不如人意，人意不如心齐。”
赵老先生笑了，“你们年轻人有心做事，总是好的。
去吧，信我给你寄出去，放心。”
“谢谢赵先生！”
从邮局出来，林怀安心里踏实了些。
信已寄出，剩下的就是等待，和准备了。
“三叔常跟我说，读书人要知道民间疾苦。”
林怀安说，“我在北平读书，看到的都是城里的光景。
农村什么样，农民怎么活，孩子有没有书读…这些我都不知道。
不知道，谈何救国？”
王崇义点点头，示意他继续说。
“来温泉村这些天，我看到李先生建的学校、疗养院，看到贝大夫给村民看病，看到那些来泡温泉的贵人，也看到那些来看病的穷人。”
林怀安的声音很平静，但很坚定，“我就在想，我能做什么？
我不会建学校，不会看病，也没有李先生、贝大夫那样的本事。
但我可以教孩子识字，可以去做调查，可以去了解真实情况，并发表在报纸上，让更多人学习建设新式农村。
这些，我还能做。”
“你那些同学，都愿意？”
“我还不知道，得写信问。”
林怀安说，“但我想，如果我把计划想得周全些，把困难想得充分些，把能准备的都准备好，他们也许会愿意。”
王崇义又拿起笔记本，翻到某一页
：“这个‘费曼法’，是什么？”
“是一位美国老师教的方法。”
林怀安解释，“就是把复杂的事情，用最简单的话说清楚。
比如我要跟一个不识字的老农解释我们为什么要来，我会说：‘我们来教你家娃认字，不要钱。
认了字，将来不受骗，能过好日子。’”
“这法子好。”
王崇义眼中闪过一丝赞许，“那你说说，你们来，最大的困难是什么？”
“三个。”
林怀安早有准备，“第一，我们能不能坚持下去。乡下苦，十天，天天如此，中间会累，会想家，会打退堂鼓。
第二，村里人信不信我们。
一群城里来的学生娃，说要教孩子识字，不要钱，他们会不会觉得我们是骗子，或者来玩的。
第三，教什么，怎么教。
孩子年龄不同，基础不同，有的要帮家里干活，没时间学。
这些都要想办法解决。”
“怎么解决？”
“第一个，靠我们自己。”
林怀安说，“既然决定做，就要做到底。
互相监督，互相鼓劲。
第二个，靠师父您和王伦。
您在这一带有威望，王伦熟人多，有您们引荐，村里人容易相信。
第三个，我们提前编教材，分班教学，因地制宜。
上午上课，下午可以组织活动，边玩边学。”
王崇义听完，久久没说话。
他重新戴上眼镜，又看了一遍计划书，然后摘下眼镜，揉了揉眉心。
“计划写得不错，想得也周全。”
他终于开口，“但你有没有想过，这件事，可能需要花钱？”