“听见没？实战机会来了！都给我拿出看家本领，加油吧！”

    孩子们一阵兴奋的欢呼，摩拳擦掌。

    苏可可也笑了：“姐，你放心画你的‘大作’，后勤保障和线上战场交给我！

    保证让咱们的果子卖得跟你的画一样火！”

    苏妙禾看着瞬间充满活力的房间，心头那点因时间紧迫带来的焦虑消散大半。

    但新的挑战接踵而至。

    首当其冲的就是控场与协作。

    十来个孩子，最大的挑战不是技术，是秩序。

    孩子们的热情像炸开的烟花，个个抢图纸，都想挑自己喜欢的来画。

    苏妙禾当机立断，把3d项目管理的经验搬了过来。

    她迅速制作了简易的任务卡，将每面墙分解成若干个“任务包”，上面写明区域编号、所需颜色、绘画要求和负责人（两个孩子一组）。

    设立了“色彩补给站”，由沈知瑶负责调色和分发颜料。

    “线稿确认处”，由她自己把控关键形体和构图和“质量检查点”。

    每完成一个区域，需经她或沈知瑶点头才能画下一个。

    她还引入了“创意角落”——在每间房预留一小块墙面或某个特定形状的区域。

    让孩子们自由发挥，画他们心中的田园、山林或想象中的灵泉精灵。

    既满足了孩子们的表达欲，又将这些不可控的创意框定在不破坏整体风格的范围内。

    在风格统一与品质把控方面。

    孩子的笔触固然生动，但控制力不足，容易画“飘”。

    苏妙禾的策略是“框架内放飞”。

    所有主体形象、关键结构和透视关系，都由她亲自完成或严格把关起形。

    孩子们在填充时，她不断巡视，用轻松幽默的方式引导。

    “果果，这片树叶的颜色可以再‘深潜’一点。”

    “阿明，这只小鸟的羽毛方向要顺风哦，想象一下它正从灵泉那边飞过来，风是往这边吹的。”