早上的事情，钟鸣没太多感觉。
过去的记忆虽然清晰，但他终究不是原身。
那些撕心裂肺的挣扎，那些求而不得的绝望，于他而言，都只是一段清晰的过往影像，如同看了一场别人的戏。
如果是他，那件事是不会算了的。
如今过去了几十年，还有什么好说的呢？
见了故人，有点礼貌就行了。
像医生的歌一样：
不再去说从前~只是寒暄~~对你说一句~~只是说一句~~好久不见~~
...
《七年级上册》的内容是完结了，但教材的末尾其实还有一些内容。
一个互动的环节，故事接龙。
同学们分组围坐，由第一名同学写一句话作为故事的开头，其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事，并且总字数不少于五百字。
对大家而言，这是一个很新奇的内容。
新奇，所以就会更有兴趣。
钟鸣接着补充：
现在的座次，就是你们的分组，写作的顺序，你们自己讨论决定。
故事的好坏，后面交给所有人来评定。
故事开头要富有悬念，比如：
“看到窗外那盏昏黄的灯，我想起了一个人......”
“没有人看到这一幕的发生，除了我家的小狗......”
另外必须要注意的是：不管前一名同学的话多么离奇，都要想办法使情节发展保持一定的连贯性与合理性。
充分发挥联想和想象，故事才能精彩。
...
讲解完规则之后，便轮到孩子们来发挥了。
孩子围坐在一起，开始讨论。
上了一年多的课，他们已经养成习惯。
什么时候认真听讲，什么时候自由讨论，不用先生说的太多，自己就能找到节奏。
旁听的人就不太清楚了，特别是一些刚来的人，但现阶段他们已经养成了一种默契，就是不明白的，听久了就明白了。
并且越来越多人相信，好好跟着钟先生读书，自己也能成为神仙。
这是个很有趣的转变。
要知道，这不是一件容易的事。
凡是能抛下生计来旁听的，家里多多少少都有点资产。
可以不做事也饿不死自己。
如此很高的门槛，阻拦了绝大多数人。
来了又走了，也有很多很多。
且看将来如何吧！
随着时间推移，孩子们先后开始动笔。
首先是第一组的孩子们，李狗蛋、赵云、王林、谢云。
先前坐在第一排的李狗蛋扭头问道：
“咱们谁开头啊？”
小赵云一笑，“我都行！”
王林满脸无所谓，“我随便！”
谢运笑了笑，轻声说，“我看你们。”
李狗蛋扯了扯嘴角，说道：“这样......那我来开头，就按前后顺序来写吧！”
他坐第一排，所以是第一个。
男孩前面已经有了思路，他拿起笔，思考了片刻，便直接开始动笔，写完便递到身后，下一人接着写下一段。
多的几十字，少的一句话。
几个组，都是这个样子。
下面的第一组的故事：
————
我家后院的菜园里，萝卜总是莫名其妙地少几棵，土还被翻得乱七八糟。
爹以为是野猪来拱的，就在菜园周围扎了篱笆，可第二天，萝卜还是少了。
篱笆完好无损，连个缺口都没有，地里只有几个小小的脚印，不像是野猪的，也不像是人的。
娘说可能是田鼠，可田鼠哪能一下子拱走好几颗萝卜，还把土翻得这么乱。
为了找出真相，我决定夜里守在菜园边，看看到底是什么东西在偷萝卜。
夜里的风有点凉，我躲在柴房后面，眼睛死死盯着菜园，连大气都不敢出。
等到后半夜，菜园里突然传来奇怪的声音，接着就看到几道小小的影子钻了出来。
那些影子比猫还小，长得圆滚滚的，手里还拿着小小的锄头，像是在挖萝卜。
我看呆了，不敢出声，就看着它们熟练地把萝卜挖出来，用小绳子捆好，然后钻回了菜园角落的一个土洞里。
第二天一早，我们跑到菜园角落看，那个土洞不大，洞口盖着几片叶子，不仔细看根本发现不了。
爹拿来锄头，想把土洞挖开，可刚挖了两下，洞里就传来小小的哭声，像是委屈的孩子在哭。
爹赶紧停了手，洞里钻出来一只圆滚滚的小东西，对着我们作揖，嘴里还叽叽喳喳地说着什么。
村里的老人说，这是土灵，专门住在田地里，靠吃庄稼