昨天的事，让部分孩子有些心神不宁。
这种感觉称不上是恐惧，而是一种由于经验不足所产生的担忧。
主要是架打得少了。
即使不畏惧，身体也会颤抖。
钟鸣感受到这种气氛，笑着问道：“同学们今天是怎么了？怎么一个个看起来‘杀气腾腾’的啊？”
闻言 孩子们心里‘咯噔’一声。
“不好，果然还是瞒不住先生......”
“可又该如何解释呢？”
钟鸣见孩子们都变了脸色，心中逐渐有了一些头绪。
但他没有继续问，而是敲了敲黑板。
咚咚！
“课外的事是同学们自己的事，先生就不多问了，我们开始上课吧！”
他不是不问，还是上完课再问。
随后写下：
【江上渔者】
江上往来人，
但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，
出没风波里。
——
钟鸣写完，转身看向孩子们。
“请同学们先齐读一遍。”
“江上往来人......”
孩子们的声音有些发紧，参差不齐地念起来。
念完，教室里静悄悄的。
钟鸣笑了笑，心想这帮小孩子啊！
他拿起粉笔，在诗句中画了条横线，问道：“同学们说说，‘往来人’指的是谁啊？”
过了一会儿，有孩子起身回答，只是声音比平时小：
“是坐船的人......”
“是在岸上走着的人。”
“都算。”
钟鸣点头，“路过江边的，坐船过江的，只要是在江边来来往往的，都算。”
他顿了顿再问，“这些人，在想什么？”
孩子们结合下诗，答道：
“想吃鲈鱼。”
“对。”
钟鸣颔首笑道，“他们想着鲈鱼的滋味，鲜、嫩，好吃。”
他话锋一转，指向黑板的诗句。
“谁在这船上？”
“渔者。”孩子们齐声答。
“渔者在做什么？”
“打鱼。”
“怎么打的？”钟鸣追问，指着‘出没风波里’，“这五个字，谁能说说看？”
李狗蛋猛地抬头，嘴唇动了动，没出声。
钟鸣直接点名，“谢运，你来说。”
男孩有些意外，随后起身回答：“......先生，应该就是......船在江中的浪里，一会儿被遮住，一会儿又冒出来。”
“说得好。”
钟鸣满意地点点头：“风大的时候，浪头比船还高，船钻进去，就像没了一样。风小些，船又从浪里钻出来。这就是‘出没’。”
果然是很聪明的孩子。
钟鸣看向孩子们问：“大家见过的所谓的风浪吗？”
“见过！”孩子们点头。
村外有条河，夏天涨水时，浪能拍湿岸边的石头，这就是他们眼中的风浪。
“渔者的船，比你们看到的河浪要凶险十倍。”钟鸣说，“江里的浪，能把船掀翻，能把人卷走。可他们每天都要去，为什么？”
李狗蛋脱口而出：“为了赚钱！”
钟鸣点头：
“对，为了赚钱。赚了钱，能买米，能给孩子买布做衣服，能在冬天添件棉衣。就像你们的父母，天不亮就下地，是为了让家里有吃的。”
“......”
孩子们的眼神暗了暗，想起自家大人弯腰干活的样子。
“那‘往来人’知道这些吗？”钟鸣又问，指着那些越发醒目的诗句，“他们吃鲈鱼的时候，会想渔者在江里的遭遇吗？”
张伟小声说：“当然不会了......”
钟鸣点头说：
“是啊，当然不会了！所以这首诗，就是想让我们‘看见’。看见那些藏在好吃的、好用的背后，别人的辛苦。”
他拿起课本，慢慢念：
“江上往来人，
但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，
出没风波里。
念完，他问：“现在再读，有没有觉得不一样？”
“有！”
孩子们点点头，声音里少了些发紧，多了些沉甸甸的东西。
钟鸣将戒尺放下，笑问：“听说你们昨天去村外踏青去了，是不是和别村的孩子打架了？”
“......”
孩子们面面相觑，没谁开口。
他们此时并不清楚，先生会不会因此而责罚他们。
钟鸣抚须而笑道，
“不要紧张，你们是怎样的，先生心里清楚，肯定不会动手欺