他的作者，鼎鼎大名。
这个开头，便是今天要教授的文章。
鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人......
作为曾经的学生，这个简介钟鸣再清楚不过了。
他的作品更是再令人“亲切”不过了......
今天的这篇文章，就是《少年闰土》。
本篇文章节选于《故乡》，而且《少年闰土》这个标题，不是鲁迅先生写的，而是后来教材的编者加上的。
这一篇，只是其中的一小部分。
鲁迅先生的文章啊！
钟鸣对此有着颇为复杂的感觉。
首先是对于先生的‘鲁迅’这一笔名，在他的小时候听过两种解释：
一：‘鲁’是他母亲姓氏，我国春秋时期，‘周’与‘鲁’是同姓之国，同时也是母亲之姓，取‘鲁’则在于纪念感怀母亲养育教诲之恩；‘迅’原是他幼时乳名。
二：鲁莽犯错，迅速改正的意思。
为什么他对其笔名的印象如此深刻呢？
那是因为他后来回忆这些发现，他对于这个的纠结，远远大于了对于文章本身的理解。
小孩子，不懂鲁迅。
更在意那‘取愚鲁而迅速之意’。
上了初中以后，钟鸣对于鲁迅有一种‘轻蔑’的态度。
这个大作家，写得语句是真的糙！
你看看人家写的‘轻轻的我走了’多美！
鲁迅先生，大名鼎鼎，却名不副实啊！
后来上了大学，这个年轻人完全改变了自己的想法。
他不再喜欢那些沉浸在个人感情世界中嘤嘤呻吟的作者，而是花更多的时间去看那些“挂羊头卖狗肉”的作品。
挂着小说的羊头，卖的是思想的狗肉。
他开始反感、厌恶那些把话语说得高高在上，自己却独善其身的家伙们！
他开始敬仰那些斗士们！
恐惧是生物的本能，而勇气是生命的赞歌。
正如鲁迅先生说的那样：
【我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，......虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。】
钟鸣真正读过那些书后才明白：
有那样一些人，他们抛弃的自己的才华、青春，把自己的一切投入到改变社会、拯救民众的伟大事业中.......划破黑暗，刺痛麻木，唤醒沉睡的灵魂。
他们不美化、歌颂苦难，而是揭示它。
他们不唱赞歌，不戴高帽，而是不停地挑刺。
他们力所能及撞破黑屋子，即使自己头破血流。
他们不会自得，反而常常会觉得惭愧——【她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。】
如今在这里，在罡元天下。
一个武夫当道，强者随心随意的时代。
这些文章开始崭露头角，其目的不言而喻。
《少年闰土》选取的内容还特别的委婉，相信孩子们现在读了，大概率也是感受不到什么的。
不过又需要感受到什么呢？
钟鸣第一天上课的时候，自觉得潇洒地将《君父训》撕碎一地、唾骂一番，俨然把自己也当作了一位斗士。
可后来还不是该干嘛干嘛。
没有谁会因为那一段话就醍醐灌顶的。
一切得从实际出发，在探索中找到答案。
所以，现在还是该干嘛就干嘛。
...
言归正传，开始上课。
文章的开头，便是一副极美的画面：
【深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。】
这一段描写的画面感极强，用来构造幻境那是在合适不过了。
钟鸣轻挥衣袖，四周的环境开始变得模糊。
随后私塾中光芒闪烁，孩子们眼前出现了一片如梦如幻的场景。
一个脸色红润的少年人出现在孩子们眼前。
他脖子上戴着明晃晃的银圈，手中紧紧捏着一柄钢叉，神情专注而坚定。突然，一只猹从瓜地里窜出，少年猛地用力，将钢叉向猹刺去。那猹却极为灵活，身子一扭，竟从少年胯下迅速逃走。
“哇！”孩子们忍不住惊呼起来。
“那是什么玩意儿啊？”
“不知道，没见过诶！”
“先生的文章里，好像说的是‘猹’吧？”
“猹是什么啊？”