故乡...

    “不由得低头沉思，想起远方的家乡。”

    钟鸣一赏析完，孩子们一时间都失了神。

    其中那个叫陆残的孩子，眼里波光粼粼，竟已是堆满了泪水。

    另外还有刘寄奴...

    十几天前，他也是个没家的孩子。

    家乡，一个家一个乡。

    提起它，有人在意的是熟悉的环境，有人想念的是熟悉的人，还有人想起的，是那一片的朦朦胧胧...

    钟鸣是一个先生，也是一个学生。

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    他在教授这首诗的过程里，感受到了一些作为学生时所未曾感受到的情感——与文章所共情。

    原来这些标记了‘全文背诵’的文章，其实不需要刻意的去背啊！

    钟鸣摸了摸自己的白胡子，心想：

    “老了的感觉是很复杂的。”

    看着愁容满面的孩子们，钟鸣摆摆手笑道：“同学们还小，这些忧愁的情绪感受感受就好了，哪能真带入进去？”

    说着，他特意看了看陆残。

    “不管以前发生什么，都已经过去了，那是不能改变的，以后怎么样自己说的才算。”

    说完这些，他指着黑板：

    “好，闲话不多说，让我们回到文章上，接下来我们争取把每个字的拼音都学会！”

    ...

    散学后，

    钟鸣摸了摸沉默不言的男孩的脑袋：“寄奴，怎么了，是想家了吗？”

    男孩忙摇头：

    “没呢，先生，我以前没家...”

    钟鸣想了想，平淡的说道：

    “你现在还小，但我仍想和你说，你想不想知道自己的身世？”

    这话让男孩心里一抖：

    “先...先生？”

    他的眼中充满了不解，自己和先生才认识十来天，他如何能知道自己的身世？

    钟鸣只是笑了笑，

    “先生我以前认识的人呐，通常会觉得孩子知道的越少越好，怕他们知道的多会伤害自己”

    “但先生不这样认为，同时我也相信你，要是你真想了解自己的过去，先生就会告诉你！”

    男孩沉默不语，开始思考。

    钟鸣也是一言不发的走着，留给这孩子慢慢的思考的时间。

    快到家的时候。

    男孩抬头，脸上挂着笑容：

    “先生您不用告诉我，寄奴觉得以前的事不是那么的重要！”

    …

    …

    hai