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他不断在心里默念：“亲生的……亲生的……性格随我，即使性格不随我，她妈妈也是我选的……允许犯错，鼓励表达，耐心，耐心……”
现实的挑战依然是巨大的。
李昱的数学题依旧充满了天马行空的干扰项。
“爸爸，为什么应用题里的小明总是有吃不完的苹果？他不会腻吗？”
张山忍着扶额的冲动，努力把话题拉回数学本身：“我们先算清楚他还有几个苹果，好不好？至于他腻不腻…… maybe 他特别喜欢苹果？”
轮到张欣的语文作业，是一道仿写句子的题目。原句是：“宁静的夜晚，只有星星在天空中眨着眼睛。”
张欣咬着笔，想了半天，写下：“安静的教室，只有同学们在认真地写作业。”
标准，正确，但也……毫无新意。
张山想起王老师的话，他深吸一口气，压下心里那个喊着“这写的是什么玩意儿！”的声音，尽量用鼓励的语气说：
“嗯，写得不错，很符合场景。不过，欣欣，我们能不能试着让句子更生动一点？比如，‘安静的教室，连铅笔在纸上沙沙走路的声音都听得见。’或者，‘安静的教室，仿佛连空气都停止了流动，只有墙上的时钟在滴答滴答地散步。’你看这样是不是更有画面感？”
张欣抬起头，有些惊讶地看着爸爸，似乎没想到爸爸没有直接否定她的答案，反而给出了更有趣的建议。
她眼睛里闪过一丝好奇和跃跃欲试的光芒。
她重新拿起笔，歪着头想了想，然后在作业本上工工整整地写下：“安静的教室，只有阳光偷偷地从窗户溜进来，在桌子上跳舞。”
写完后，她有些不确定地看向张山。
张山看着这个句子，心里猛地一动。
虽然比喻还略显稚嫩，但这不再是那个死板的“同学们在写作业”了！她开始尝试运用自己的感官和想象力了！
“好！这个句子写得太棒了！”
张山立刻给予肯定，声音里带着真实的惊喜，“‘阳光偷偷溜进来跳舞’，这个想法非常妙！爸爸都没想到！”
得到爸爸的表扬，张欣的小脸上瞬间绽放出光彩，有些害羞，又充满了喜悦。
她用力地点点头，接下来的仿写，虽然依旧磕磕绊绊，但她开始努力思考，尝试组织更生动的语言，而不是急于找一个“标准答案”填上去。
耐心的修行并非一帆风顺。
在辅导张欣一道数学拓展题时，张山讲解了三种思路，张欣却依然一脸茫然，反复在同一个计算步骤上出错。
“这里，这里不是已经算过了吗？8乘以7等于56，加上进位的3，应该是59，你怎么又写成56了？”
张山的语速不自觉地加快，声音也提高了八度。
他感觉一股燥热从心底升起，那股熟悉的、濒临爆炸的感觉再次袭来。
他几乎能听到自己理智的弦在嗡嗡作响，马上就要断裂。
张欣被爸爸突然拔高的声音吓到了，小嘴一瘪，眼眶瞬间就红了，拿着铅笔的小手微微发抖，眼泪在眼眶里打转，却不敢掉下来，只是怯生生地看着爸爸。
就在这时，坐在旁边画画的小女儿李昱，突然放下彩笔，站起身，走到张山身边，伸出她的小手，轻轻地拍了拍张山的胳膊，用她那软糯的、带着安抚意味的声音说：
“爸爸，不生气，不生气。老师说，生气会变成大怪兽的。爸爸慢慢教，姐姐慢慢学。”
稚嫩的声音，像一盆清凉的水，猝不及防地浇在张山心头那簇即将燃起的火苗上，“嗤”的一声，火灭了，只留下一片湿漉漉的愧疚和震动。
他低头看着小女儿纯净无邪的眼睛，又看向大女儿强忍着泪水、充满恐惧和委屈的小脸，心脏像是被一只无形的手紧紧攥住，酸涩难当。
他在做什么？他刚刚差点又变成了自己最不想成为的那种父亲——用不耐烦和怒气，扼杀孩子学习的兴趣和勇气。
他想起了王老师的话——“害怕犯错”、“限制思维”。
他的不耐烦，不正是造成女儿“害怕犯错”的元凶之一吗？
他深吸一口气，强行压下所有翻腾的负面情绪，脸上的线条柔和下来。
他伸出手，不是拍桌子，而是轻轻地、充满歉意地摸了摸大女儿的头。
“对不起，欣欣。”
他的声音有些沙哑，“是爸爸不对，爸爸太着急了。没关系，我们再来一遍，慢慢来，爸爸相信你一定能听懂。”
他又看向小女儿，温柔地说：“谢谢昱昱提醒爸爸，爸爸不做大怪兽。”
张欣的眼泪这时才像断了线的珠子一样滚落下来，但她不是委屈的哭，而像是某种紧绷的情绪突然得到了释放。
她用力地点点头，用手背抹去眼泪，重新拿起了笔。