“抑郁症吗？那为什么不给开药呢？”宁川问道。
“主症是适应障碍，抑郁只是症状不是疾病，说是自杀自伤风险低，没必要控制，建议定期做心理治疗，21天一复查。”
“你们去看精神科前就没说先去看看心理医生？”
“没。”
“行。”
宁川话落，转身向着电梯方向走去。
“嗯？你不去找院长了？”
“糟老头有啥可看的，等我有空了。”宁川摆摆手道。
陆子谦站在原地看着宁川的背影感叹了一声。
好勇啊，真想像宁川这样勇敢一次。
但会被尹院长大卸八块吧。
不说了，太令人难过了。
宁川下楼发动车辆直奔刘骁他们上课的综合楼。
说来也巧，正好这节课就是近代史，宁川找了找教室，从后门弯着腰溜进去了。
因为是全校通识课，学校要考虑老师的利用率，他们专业就只有三十三个学生，当然是跟其他院系拼的班。
百人的阶梯教室，大概坐了六七十，估计也就是两个专业的大一新生拼一起了。
还有那些院系就招这二三十号人？艺术类？
后排坐得也太满坑满谷了一点吧，虽然如此，但类似于这种必修课，这样才是正解吧。
宁川弯着腰一排一排往前走，一直走到第五排才有了靠墙的座位。
他坐在第五排最靠边角的位置，前面还有两三排学生，倒也不是很显眼。
宁川身边的学生正在看小说，看宁川把视线扫过来就往宁川身边歪了歪一起看。
还别说，人还挺好。
对方一页一页翻书，还担心宁川看不过来，就侧头扫了宁川一眼确定宁川读完了才翻页。
嗯？眼熟，再看一眼……
“学长。”学生立刻起身，连桌洞里的书都掉到了地上。
“坐坐坐。”宁川拽了拽他的胳膊让他赶紧坐下。
随后起身跟老师道歉，让老师继续上课。
思政老师并没有因为这一点小插曲而影响什么，只是接着PPT上北伐战争的相关内容继续讲课。
反而是学生里有些微小的喧嚣，大概率是在讨论他吧。
宁川把学生的小说捡起来放到桌面上，小声在他耳边说：“我不查勤，我只是来找刘骁的。”
“他在那里。”身边学生往中间方向指了指。
宁川已经看见了刘骁的位置，很显然他跟舍友在一起，看起来没什么不适应的情况。
“我知道，我等他下课。”
对方点点头没敢再说什么。
宁川把手边的小说往他那边推了推，示意他该干什么就干什么。
但对方终究是没敢再看，只是老老实实打开教材听课。
课上讲辛亥革命后袁世凯称帝，军阀割据混战，国家四分五裂，所以在1924年国民党一大针对这件事提出了通过国共合作来解决这一问题。
目的打击吴佩孚、孙传芳、张作霖三派军阀，所以自然是兵分三路，期间出现了很多比较有名的战役和将领，比如叶挺。
但是到1927年的反革命政变后，国共双方关系破裂，转而又导致大革命的失败。
大概就是这些历史事件，差不多都是高中时学的那些知识又讲一遍。
可能对于理科生来讲是有点失去记忆了，但如果是文科生，这些内容恐怕是一辈子都钉在脑袋里了。
其实宁川也会觉得奇怪，这有什么讲得好与不好的，难道不就是叙述史实吗？
是因为故事讲少了？
还是说从理科思维来讲觉得老师没有圈重点，一节课平铺直叙的说了差不多两三万字的内容。
全记下来记不住，挑着记又不知道记哪些，所以直接崩溃找班主任去了。
如果是让宁川来猜，他猜是后者。
高中理科的历史为了应试，可能会给一些偏骨架的东西而忽略一部分史实，甚至老师课后都会带着学生画重点。
但大学老师确实是开篇就讲历史，全程不看书也不告诉学生内容在哪儿。
几堂课下来脑子里没有能答题的东西，所以有些担心考试了吧。
还真是一些好学生的烦恼，瞧他身边这个，就完全没这种困扰。
宁川自己做猜测也不能下定论，他发短信给陆子毅让他研究一下是不是这个原因。
如果是就更好办了，不是就按照他们原计划来。
下课铃响了，老师一句话没说卷起书就走了。
对于大多数老师来讲，上课只是他们工作中的一个必选项，从精神层面来说，教好非专业的本科生大概不在他们的选项当中。
任务罢了。