老师上去翻花名册，她不爱点名，也不太记得班里学生，但确定上面写的是04级工程力学班。
然后又问学生，都得到了肯定的回答。
都没有问题，那问题就是……
“宁川！给我一个合理的解释，不然我要去找你们系的老师了。”
“我真的是来旁听，不信您看下花名册，应该没有我的名字。”
宁川老委屈了，但也是该啊，谁让他开学不来上学的。
“老师，他平时也不上课的。”
同班同学来了这么一句，也分不清是在帮他解释，还是在告状。
数分老师大概没听清，只是翻了翻花名册，还别说真是没有宁川的名字。
毕竟他都没报道嘛。
“嗯……”
这种情况对于数分老师有点超纲了，显然是在琢磨着要如何处理他。
宁川也挺显眼的，老师沉默着也不说话，弄得大家都挺尴尬的。
“我只是想看一下这个阶段的学生学习到什么程度，下次争取找个僻静点的位置？”
“你别这样说，这样我会觉得是领导来听课的。”老师皱眉道。
宁川让老师的地狱笑话逗笑了，无奈摊了个手。
“你上来讲吧，我也听听领导的水平。”
老师招呼宁川上来讲题，那宁川倒是无所谓。
他绕过座椅，边走边问：“讲什么？”
“讲作业。”
“我也不知道作业是什么？”
“给。”老师把自己手里的书递给宁川。
“确定吗？您的答案可就写边上了。”
老师：……
“用你租的，不舍得使的那本。”
老师把宁川手里的书抽走。
宁川觉得好笑，但也下去拿书，他刚刚旁边坐着的同桌给他把书递过来，眼里满是兴奋。
……这娃子，燃什么呢？
宁川接过书，又不记得页码，路过老师时，又挑眼看了一下是第几页的习题。
“不许看我答案。”
数分老师把书扣在胸前不给宁川看。
但那还不是捎带手的事。
“看完了，16分之π。”
“快去。”真烦人啊。
大学哪有什么分量很大的作业，其实就是三道定积分计算，正好在书本的中间偏后一点点。
估计也是工科专业特质课本，没有故意为难学生。
三道题都是很明显的换元积分法题目，用别的方法显然没这个省力。
再加一点点高中的三角函数。
写完收工，宁川把粉笔扔回到黑板槽里。
底下从宁川开始写题就开始呜呜喳喳全是动静，想也知道他们没讨论这黑板上的习题。
他回头扫视了一下同学们，最后把视线放回老师身上。
“这就是你讲的题？”
“嗯？没算错吧。”
宁川看了看书上的习题，又看了看黑板，包没错的。
“算了，回去坐吧。”
那倒是可行。
宁川回到座位上，老师捡起粉笔，开始对黑板上的题写写画画。
没有大毛病就是跳步，虽然倍角公式是高考范围内的知识，但高考完大家都格式化了，还是要带着讲一下的。
“好，我们接下来讲一下分部积分法……”
后面的一个多小时，老师就是正常讲课，宁川坐在那里翻了翻书。
虽然力学系安排的课程是数学分析，但难度没拉上来，就只是比高数多了几道证明题，算得上是手下留情了。
其实工科本身对数学的要求不高，会应用足够了，数分更多是透过原理去了解数学的本质。
反正要宁川说的话，不用的时候就是学啥都没用，真用起来的时候学啥都不够用，全得现学现卖。
如果所有模型都像匀速直线运动那样可太好了，可偏生就有无粘性不可压缩流体的平面势流这样的物理模型。
两个函数带进连续性方程，就变成了一个极度复杂的复变函数，上次给尹教授算得都直挠头。
当然他也是没闲着的，并不是所有难题都扔给尹教授了。
他那时候应该在琢磨热对流模型。
都知道牛顿的力学三件套，其实牛顿还有个冷却定律。
把函数套入进去，解微积分又用到牛顿-莱布尼茨公式。
所以说，不愧是牛顿。
下课铃一响，数分老师抱着书就离开了，显然是放过宁川了。
基础学科的老师是这样的，不光是要教自己专业的学生，还得满学校的巡讲。
宁川看了看从教务拿到的课表。
下节课是机械制图与cAd基础。
大一基本都是公共