定稿与盖章入册 —— 核验无误后，文稿定为 “终稿”，用桑皮纸抄写三份：一份装订入《虎卫兵法》新册（桑皮纸装订，牛皮封面，书脊烫印 “至元四十六年秋增订”），一份存入军械库 “战术档案”（与战报、草图一起存放，加锁保管），一份交那拉珠尔留存（用于后续教学）。入册时，军械库令在新册上加盖 “虎卫兵法印”（铜制，方二寸，印文为篆体），并在 “入册登记册” 上记录：“至元四十六年九月二十日，增‘夜袭惑敌’战术，入奇袭篇，编撰人那拉珠尔，审核人萧虎，存档号 Q-018。”
入册后的告知流程 —— 军械库将入册消息，通过驿站传讯，告知中都虎卫总部、杭爱山各据点的虎卫将领，让他们知晓《虎卫兵法》新增了战术；同时，在杭爱山据点的 “军学房”（用于将领学习），张贴 “夜袭惑敌” 战术的摘要（含核心步骤、适用场景），方便将领随时查看。那拉珠尔道：“入册不是结束，是开始，得让所有将领都知道有这个战术，以后遇到合适的情况，才能用得上。”
战术的教学与初步应用，需 “教到位、验实效”—— 在虎卫中开展 “夜袭惑敌” 战术的教学（讲解、演练），并在小规模平叛中应用，验证战术的实际效果，收集反馈，为后续优化提供依据，体现元代 “兵法入册后，教学先行、实战检验” 的军事逻辑。
战术教学的开展方式 —— 那拉珠尔在 “军学房” 组织教学，参与人员为虎卫各队的百户、千户（共二十人），教学分 “讲解 - 看图 - 提问” 三步：第一步，讲解战术的核心要素、步骤、注意事项，结合战报与文稿，逐点说明；第二步，展示战术草图与《虎卫兵法》新册，让将领们对照图册，理解夜袭路线、火把布置；第三步，开放提问，解答将领的疑惑（如 “无月之夜看不清路线怎么办”“火把不够时怎么凑数”）。博罗作为教学助手，现场演示 “火把绑法”“信号哨声”，让将领们更直观理解。一名百户问：“若残兵有狗，夜袭时狗叫怎么办？” 那拉珠尔道：“战前可让士兵带‘肉干’，扔给狗，让它不叫；若狗还叫，就派一人绕后，解决狗，再行动。”
夜间演练的组织实施 —— 教学后，组织五十名虎卫士兵，在杭爱山据点西侧的空地上，模拟 “夜袭残兵岗哨” 的场景：二十人扮佯攻队，三十人扮突袭队，用布偶代替岗哨，用草垛代替岗哨棚。演练在无月之夜进行，严格按战术步骤：佯攻队持火把移动、喊人声，突袭队绕后突袭，战后按原路线撤退。演练中，一名突袭队士兵绊倒，那拉珠尔立刻暂停，指出：“战前要检查路线，清除障碍物，这次就是没清石头，才绊倒人，以后实战中，这点绝不能忘。” 演练后，让将领们总结得失，每人写一份 “演练心得”，反馈问题。
小规模实战应用的机会 —— 九月底，有牧民举报 “杭爱山北侧的山谷，有五十名阿鲁台残兵，占了一个旧驿站，抢过往牧民的牛羊”。那拉珠尔决定用 “夜袭惑敌” 战术，派百户脱脱（参与过教学）指挥：佯攻队十人，持五十支火把，在驿站东侧佯攻；突袭队四十人，从西侧山谷绕后，弓箭兵五人，射火箭烧驿站外围的草棚。脱脱按战术步骤，子时行动，佯攻队点燃火把、喊人声，残兵果然以为是大部队，慌乱中弃站溃逃，突袭队缴获牛羊二十头，无一人伤亡。
实战后的反馈收集 —— 脱脱回来后，向那拉珠尔汇报实战情况：“火把惑敌很管用，残兵一开始还抵抗，看到火把多，就跑了；就是西侧山谷的路太滑，突袭队走得慢，差点耽误时间。” 那拉珠尔让李谦记录反馈，在《虎卫兵法》的 “备考” 中补充 “夜袭若走滑路，士兵需绑草绳在鞋底，增摩擦力”；同时，召集将领，让脱脱分享实战经验，其他将领也纷纷表示 “学到了，下次遇到类似情况，就知道怎么用了”。
教学与应用的效果评估 —— 一个月后，那拉珠尔评估效果：参与教学的二十名将领，均能复述战术步骤；小规模实战应用两次，均成功，且伤亡极少（仅伤一人）；将领反馈 “战术实用，容易学”。他对博罗道：“看来这战术入册没白做，教学和实战都证明，它管用。以后咱们虎卫，再遇到敌众我寡的夜战，就有章法了。” 评估后，将 “夜袭惑敌” 战术定为虎卫的 “常规奇袭战术”，要求所有将领必须掌握，后续新兵入伍，也需纳入训练内容。
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战术入册的历史意义与后续影响，需 “立足当下、着眼长远”——“夜袭惑敌” 战术入《虎卫兵法》，不仅完善了虎卫的战术体系，也为元代西北平叛提供了可借鉴的战法，体现元代 “以战总结、以法传薪” 的军事传承理念。
当下对虎卫战力的提升 —— 战术入册后，虎卫在杭爱山的平叛中，夜袭的成功