“臣已经让各地方自己招募人手，虽然不能完全解决，但也能稍微缓解一下。”
刘一鸣像一个做错事的孩子一样，在那儿低着头。
汤潇逸正襟危坐在椅子上，这件事确实太出乎他的预料了：
“这不完全怪你，我就算看到了这个数字，也觉得难以置信。”
“地方招募人手是一个办法，但还不够，就算有老师，顶多教一教简单读写。”
“自然科学方面，特别是数学，必须从小打基础，绝对不是会简单算术就行的。”
“另外，教材方面也要严格把关，算了，这方面我来跟进。”
数学这东西，对于普通人来说，当然是会简单算术，够日常使用就行了。
但涉及到教育体系方面，数学是一切自然科学学科的基础。
对于后发国家来说，最适合的教育方式就是应试教育。
是的，打压了想象力、天赋、创造力。
但能够标准化的产出高水平劳动力，才是产业发展的基础。
不过也不能太应试教育，从小培养对自然科学的兴趣，总有感兴趣的天才会突破应试教育的局限。
基数越大，天才越多。
“加快师范类学校的建设，提高入学率，如果钱不够，可以继续拨款。”
“财政拨款、社会捐赠、符合条件的私人办学、教育债券，钱不是问题。”
汤潇逸放下文件，上面的数字刺痛了他，
“全国约有1亿4千200万少年，毛入学率不足30%，其中一半得不到足够的教师。”
“孩子是国家的未来，我在文件上看到的未来是一片黑暗、蛮荒、战乱和屈辱。”
汤潇逸惊讶的是华夏的人口结构，是真的年轻。
有多年轻呢？
14岁以下儿童占比高达35.5%。
15-49岁占比超过50%。
50岁以上只有10%出头。
平均年龄怕是只有二三十岁左右。
这是好事，证明发展空间巨大。
但有一个问题，马上就是20世纪了。
20世纪不是种田，或者说农业国的时代，而是工业国的时代。
诚然，许多工作对文化水平的要求并不高，但这个不高是基于接受了9年甚至更多系统化教育之后水平来说的。
初中毕业就能胜任大部分普通工作。
那要是幼儿园肄业水平呢？
一群左右不分的人，最多只能在经历手把手培训后，上流水线上从事简单工作。
而清国给汤潇逸留下的，就是这样一副烂摊子。
二百多年文化摧残、破坏后，整个华夏大地不足1%的识字率。
更具体一点，十年之后的晋省，识字率不到0.4%，个别省份不足0.1%。
南方省份原本稍微好一些，但天国就在南方，特别是江南省，都被打烂了。
数千万人直接或者间接因这场战争而死，识字率自然也就快速下降。
几十年了，都还没恢复元气。
这也是为啥，汤潇逸永远都人手不足。
作为一名事务官，最基础的读写总得会吧？知道怎么把情况清楚的写在纸上吧？
识字的标准是能够读写一段文字，根据后来的标准，大概是开始看图写话，就算入识字人口。
但，拥有这个能力的，整个清国只有不到400万人。
听起来很多，但人家不全会为你办事。
很多人，汤潇逸也不敢用，生怕被带坏了风气。
而自己培养，就是刘一鸣现在遇到的情况。
原计划自己培养、招募并培训教师20万人，以一比五十的比例，能撑起1000万名学生的基础读写、算术。
就算分科也没事，没有老师是只教一个班的，一个老师教150-200人，也能顶一顶。
然后一边扩大教师培养数量，一边将教育年限延伸至九年，一年一年的套着，也就能套过来。
刘一鸣也知道教育的重要性，所以要求地方要重视这件事，提高入学率。
地方也确实很重视，甚至都不用刘一鸣通知。
因为学政一直以来都是华夏的重点工作。
结果就是，在校生一下子变成了近四千万，平均一个老师要教200个学生。
还要分科，一个老师最后可能要教导500-600个孩子。
光上课都上不过来，根本不可能。
“陛下，现在人手极端不足，臣已经恨不得让官吏去兼任老师了，但这不现实，他们自己的水平也一般。”
“臣有一个想法，还望陛下允许。”
刘一鸣想了半天哪里有人，突然灵机一动。
“什