三层。一层楼有十个教室，但并非都供学生使用。一侧五个教室，中间走廊做得宽敞，装的灯多，虽然见不了多少日光，却也明亮。两侧班级的座位朝向是相反的，而他此时所在的座位恰好能接到夏日下午的日光。

    此刻已经过了六点半，日光余火依然灼热，校园里人影闪动，因为三年级的同学们刚刚放学。学校里的绿化确实不错，即便是下课时候，他站在窗边往下看，依然见不着多少人。学校确实大，四千小学生，三千初中生，进入这里却好像被吞噬了一般，很少能见到七千人同场景。

    他拉上窗帘，打开物理课本，存留希望的科目已经屈指可数，这刹那的闪光你依然有追逐的必要。这学习有学习的意义，不学习也并非全无意义，倘若不明白不学习的意义，那就无法得到完整的放纵。一时不学习是很容易的，世间常人，必定会有偷懒的主动与被动，同样，也会有努力的主动与被动，其间占比并不重要，若有令人满意的成效，自然是可喜可贺，若没有，才需要纠结占比。